《饮湖上初晴后雨》

目标：教学重点：能有感情地朗诵古诗，背诵诗句。教学难点：体会诗句的情感，培养热爱祖国山河的感情。教学过程：教学准备：1、学生课前收集关于苏轼、西湖的资料。 2、准备西湖晴雨时视频、背景音乐、西施图教学过程：一、复习导入课题，激发热爱祖国山河之情诗是中华民族的瑰宝，从古到今令多少文人墨客为之动情，把祖国秀丽壮美河山揣摩与笔端。还记得上节课我们所学的古诗《望天门山》吗？（出示天门山的图和配乐画面）浩瀚东流的长江冲破天门奔腾而去，诗人李白写下豪情万丈的诗句：天门中断楚江开，碧水东流至此回，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。祖国的这一处山水是雄伟壮阔的，多美啊！今天我们将领略祖国另一番山山水水。二、揭示课题，介绍作者及诗背景1．介绍西湖和诗人的写作背景（播放西湖图片并做介绍）西湖位于“上有天堂下有苏杭”的杭州市内，闻名中外！那美丽的湖光山色，秀丽的景色吸引了无数文人墨客。相传，在距今900多年前，北宋大诗人苏轼游历到此，顿时被西湖的迷人风光吸引住了，于是他便约了几位好友到西湖边一边饮酒，一边欣赏西湖的美丽风光，写下了这样的一首千古流传的诗篇，题目是《饮湖上初晴后雨》，那就让我们伴随着美妙的音乐带给我们的感受，把这首诗的题目写一写吧。（板书：饮湖上初晴后雨）2.释题：再读读题目，你从题目中知道什么？（请学生自由说）预设：这一天，诗人在西湖游宴，起初阳光明媚（板书：晴）后来却下起雨（板书：雨）诗人在湖边一边饮酒，一边观赏西湖的湖光山色，多么令人陶醉啊。让我们一起来陶醉的在读读课题（齐读）下面老师读一遍古诗，同学们认真听。（师范读）三、读出韵律，熟读诗句。现在让我们一起畅游西湖，请同学们自己练读这首诗，看谁能把这首诗读得既准确又流畅。1.汇报检测生僻难读的字这首诗中有几个较为难读的字，同学们都读准了吗？谁来试试读一读？图片出示：潋滟、浓妆，艳抹（指名读齐读）2.汇报读并评价相信你们把这些词放到诗句中会读的更好，谁愿意给大家展示一下自己的朗读。读准字音，读通诗句。A：生读，评价：你读的真准。B：生读，评价：你读的真流畅，还有点儿诗人的气质呢！C：生读，评价：越读越响，越读越棒。D：现在让我们发挥集体力量，一起齐读这首诗。（生齐读诗）二、读出节奏，熟读成诵古人读诗，摇头晃脑手舞足蹈，可有趣了！（出示节奏）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子。淡妆浓抹总相宜。A：出示诗句节奏，由教师领着学生读。B：学生自由发挥。怎么样？有趣吧，古人学习古诗的时候就是这样一遍一遍地吟诵，最后不知不觉就把诗给背下来了，经过这样反反复复地读，你也能把诗句背下来吗？自己在座位里试试看。（指2名背）大家瞧瞧，真能背了，给他们最热烈的掌声吧！（全班齐背）评价：咱们的同学，真是藏龙卧虎啊。四。引导展开，想象学生自我构建，体会诗的意境美。古人的诗是诗中有画，画中有诗，不信你看看，读着读着我们眼前仿佛出现了一幅幅的画面，读了诗句，你仿佛看到了什么画面，请用你最美的语言把你所想的表达出来，咱们先在小组内交流交流。（交流后汇报）1、品读“水光潋滟晴方好” （1）从诗中什么地方让你感受到这是晴天的西湖呢?(从“晴”字中看到的。)指导朗读：你的眼睛真厉害，一眼就看出来。那你认为这一句该怎样读呢？（生：读出晴天的感觉）请你读一读。（2名学生）评价：老师感受到你们把“晴”字突显出来了，这可是一个朗读技巧哦。（全班齐读）（2）诗中还有什么地方让你感受到这是晴天呢？（水光潋滟）理解“潋滟”：“潋滟”是什么意思？（波光闪动的样子）小结：能结合注释学习古诗，这可是一种非常重要的学习古诗的方法。你真是个细心又会学习的孩子！指导朗读：（读2遍） 并评价（3）播放西湖明媚图片和潺潺流水的视频。解说：西湖的晴天景色宜人，青山绿水，碧波荡漾。看到这么美丽的西湖，你难道不想用一句话夸赞夸赞西湖吗？（A生：西湖真美啊！B生：西湖真迷人啊！C生：西湖真漂亮啊！）小结：然而诗人却只用了一个字来赞美它。那就是（好）（教师板书：好）（5）引导想象，指导朗读：小结：苏轼的这个“好”字展现了西湖晴天的水光山色、青山绿水、柳绿花红、道出了西湖无限风光的赞美。看着看着，我们陶醉了，诗人也陶醉了。板书“醉”2、品读“山色空蒙雨亦奇”（1）从诗中什么地方让你感受到这是雨天的西湖呢?(从“雨”字中看到的。)（2）诗中还有什么地方让你感受到这是晴天呢？（山色空蒙）理解“空蒙”：“空蒙”是什么意思？（雨雾迷茫的样子）（3）展开想象（学生各抒己见）（4）播放西湖雨天优美的图片和细小的雨声。看到这样的景象，你想说什么呢？（西湖的雨天真美啊!）（5）用诗中的一个词，那就是：奇。板书：奇理解：这里的奇指什么意思？（奇妙、神奇、奇特）小结：西湖的雨天山色朦胧，雨中的景致也很特别。这里的“亦”指“也”。你能通过你的朗读读出西湖雨天的美，夸夸西湖雨天的奇吗？（指名读）小结过渡：你还从哪些诗句看出诗人对西湖的喜爱和赞美呢？3、品读“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”（1）因为诗人把西湖比作了西施？西施：大家知道是谁吗？（学生按注释回答）（出示西施图）为什么要把西湖比作西施呢？（因为他们都很美）那到底：西施的美美在何处?( 淡妆浓抹总相宜) 无论是淡妆还是浓妆，西施一样非常漂亮。西湖之美美在何处？（晴天雨天都很美）（2）引导想象：西湖的美仅仅只美在晴天或者雨天吗？她还会美在什么时候那？（3）图片展示：西湖四季及早晨、夜晚图小结：（边出示图，边叙述）西湖无论是春夏秋冬，还是早晨、夜晚，雨天、晴天都那样的美。指导朗读：因为苏轼的这一首《饮湖上初晴后雨》使西湖享有西子湖的美喻，也正是这一个美妙而贴切的比喻，写出西湖的神韵，就让我们一起把这美丽的神韵读出来吧！能背诵的可不看投影（全体齐声配乐读）五、扩展延伸（1）读了苏轼的《饮湖上初晴后雨》让你感受到西湖之美美在何处？（柔美）（2）《饮湖上初晴后雨》堪称为“西湖”之绝唱，但它仅仅是我国诗歌宝库中一粒很小很小的沙，在中国的古代诗歌中，还有许许多多写景的古诗。 请看：（大屏幕出示；播放音乐）日出江花红胜火，春来江水绿水如蓝。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（3）总结：希望同学们能在这典雅而精美，深邃而隽永，浩瀚而辽阔经典诗文大世界中，感受中华传统文化源远流长、博大精深吧！【板书设计】饮湖上初晴后雨山 晴 好醉 美水 雨 奇