尹才干：诗歌写作概述（一）教学设计
尹才干（嘉陵江文学艺术院）
教学目的
一、了解诗歌的定义；
二、把握诗歌形式特点，熟悉诗歌节奏、韵律、分行、分节、标点等相关知识。
三、初步认识旧体诗、图像诗、打油诗、十六行诗、新诗、散文诗等；
四、学习运用一些诗歌写作技法，如赋、比、兴等基本手法，掌握比喻、通感、象征等最常用的手法等；
五、如何在现代诗中创新语言表达及写出真情实感。
教学重点：
一、学习运用一些诗歌写作技法，如赋、比、兴等基本手法，掌握比喻、通感、象征等最常用的手法等；
二、如何在现代诗中创新语言表达及写出真情实感。
教学难点：
如何在现代诗中创新语言表达及写出真情实感。
教学准备：多媒体设备、课件
教学时间：2课时
教学过程：
导入：中国是一个诗歌的国度，中华民族是一个诗性民族，诗歌历史达三、四千年，诗歌的园地里，百花盛开，万紫千红。
我们每一个中华子民都和诗有着不解之缘。然而，什么是诗呢？如何写诗呢？却成了我们永远追寻的问题。今天，我们就来学习诗歌写作的相关知识，试着写一写诗歌。
一、什么是诗？
什么是诗？诗，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学体裁，按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的现象来高度集中的表现社会生活和人的精神世界。在中国古代，不合乐的称为诗，合乐的称为歌。
简而言之，物、情（理）、形的统一，构成诗。物象（物质内容）＋心象（情感、哲理）＋形象（结构样式）＝诗。如：
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你问我
为何一直走上这座桥
我说等你
我问你
为何一直走上这座桥
你说等我
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人生这座桥
它的名字叫缘份桥
真诚与忠贞的脚步
定会走出一串爱的符号
——徐英才《这一次，你停住了脚》
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这首诗中，第一节中的“桥”，就是“物象”；第二节中的“桥”，就是“心象”；至于诗歌中蕴含的哲理，也属于“心象”范畴；分行、分节排列，就是“形象”（结构形式）。由“物象”、“心象”、“形象”的三者完美融合，就能构架美妙的诗歌佳作。
当然，这不是“物象”“心象”“形象”安排的固定的模式。诗的内容是千变万化的，诗的形式也是多姿多彩的。而要真正地认识和把握诗歌的各种模式，需要我们在长期的阅读欣赏和创作实践中去领会。
【课堂练习】
仿照《这一次，你停住了脚》的模式，写一首新诗。
二、诗的特点
现代诗也叫“白话诗”，最早可追源到清末，是诗歌的一种。
1.形式自由，句子长短参差，讲究分行、分节；
2.采用白话，打破了旧体诗的格律束缚；
3.意象经营，注入情感，想象丰富，重于修辞运用；
4.内容表达，反映新生活，表现新思想。
要注意的是，分行是有一定规则的。或一个句子意义的结束、或需独立存在的意象、或需强调的词汇、特殊符号等。
三、诗歌分类
按形式分：格律诗（新打油诗、图像诗等）、自由诗（新诗、十六行诗等）；
按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵律诗等；
按表达方式分：叙事诗、抒情诗；
按长短分：微诗、小诗、短诗、长诗；
新打油诗。是以现代汉语新声韵为用韵标准而创作的古体形式的诗歌。写作时，不拘平仄，放开古韵格律随心所欲而写，适当运用中华新韵，灵活运用时代语言，讲究诗境、词义的内涵，注重气韵、格调的营造，无论是理的阐释，还是情的抒发，都力求获得言外之意、韵外之致的张力。不求表面的幽默诙谐，而求内在的机智巧妙。
图像诗。又称图画诗、具象诗或具体诗，它是一种把词语、诗行按某一图案或形状排列而成的诗，是一种较为特殊的诗歌形式。
十六行诗。每句字数不定、节数限定四节、行数限定十六行的新体诗歌，包括十六行新格律体诗歌、十六行新自由体诗歌。
四、怎样写诗
我们在掌握了现代诗的基本特点和分类之后，就可以开始尝试创作了。那么，在诗歌创作中我们又必须注意些什么呢？
1.熟悉诗歌常用的表现手法，如赋比兴、用典，虚实结合、对比衬托、以动写静、小中见大、托物言志等。
2.把握诗歌常用的艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、反复，通感，象征、想象等。
充分想象。人们常说，想象，是诗意的仓库；想象，是审美的源泉。的确如此，一个平凡的事物，通过想象的加工处理，马上就会发出美的光彩，就会流淌出汩汩诗意。甚至有人说，“一个好的想象，就是一首诗。”如：
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泪水啊，
在长沙城里汇集成一条长长的河流，
一下子啊，
溢满中华大地。
人们把长沙哭成了泪人，
每一个人都成为长沙城的一段历史记忆。
——廖耀国《沸腾的稻魂——悼念袁隆平院士》
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“泪水”成了“长长的河流”，“溢满中华大地”，想象何等宽广辽阔，鲜明形象。“人们把长沙哭成了泪人，/每一个人都成为长沙城的一段历史记忆。”通过丰富的想象，赋予了诗歌《沸腾的稻魂——悼念袁隆平院士》的感染力、生命力。
想象，能使一件细小的事物显示出惊人的魅力。如：
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白发三千丈，
缘愁似个长。
不知明镜里，
何处得秋霜？
——李白《秋浦歌十五》
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劈空而来的第一句：“白发三千丈”，诗人的想象与夸张是何等的奇妙，简直不近情理。一个人的头发，很少有超过他本身的长度的。据记载李白“长不满七尺”，在当时是个中等个儿。以七尺的身躯，而有三千丈的头发，不可能。不过，三千丈，表示很长。因为忧愁而头发变白，这三千丈的白发，是内心愁绪的象征，如此就可以理解了。这句诗就成了绝妙的浪漫主义的构思，使人感觉到意趣横生。如果诗人想象贫乏，是写不出这样豪放的诗句的。
这首诗属于“旧体诗歌”。
【课堂练习】
发挥丰富想象，仿照《沸腾的稻魂——悼念袁隆平院士（节选）》，写一节新诗。
抒发真情。古人曰，情者，文之精也。我说，真情，文之灵魂也。因为真的东西，才有审美的价值；真的情感，才有动人的力量。从生活中找到能感动自己的客观内容，或主观情感，然后再以诗歌的空灵语言，诗的灵动形式去表达出来。这样，你的作品，就能让人产生心灵的共鸣，就能产生动人的力量，就能让人传诵不已。如：
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如果我是风
我会向春天飞翔
去吹绿枯草
去吹开花朵
我要在花香中酣睡
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如果我是风
我会向大海飞翔
去吹舞浪花
去吹醒朝阳
我要听海水在晨曦中清唱
——冰花《如果我是风（节选）》
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“如果我是风/我会向春天飞翔”“去吹开花朵/我要在花香中酣睡”；“如果我是风/我会向大海飞翔”“去吹醒朝阳/我要听海水在晨曦中清唱”……可见，诗人的心是真挚的，情感是饱满的，向往是美好的，憧憬是醉人的……加之明白、晓畅的诗句，对读者有极强的感染力，很容易引起读者的共鸣。
【课堂练习】
1.怎样才能写出富有真情实感的诗歌？
2.以“如果我是雨（雷、电、雪……）”为题，仿照《如果我是风》，写一首新诗。
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妙用修辞。修辞手法是诗歌创作的一种重要技法技巧。包括比喻、拟人、排比、对偶、顶针、夸张、设问、反问、反复等。每一种表现手法，都有它的表现作用。
比喻。使诗歌更生动、形象地表现诗歌内容。
拟人。使诗歌内容更富于想象力和亲和力。
夸张。使诗歌内容更具有可感性。
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起兴。可以让读者自开篇就能体会到诗歌的意境，使诗歌更富于情韵。
象征。用具体事物来表现某种特殊意义，这是诗歌中最常用的手法。如用“梅花”来象征坚贞不屈，用“蜡烛”来象征默默奉献。
记住一些物体的常用象征意义：
太阳、蜜蜂、苍蝇、蚊子、雪花？
（光明、无私奉献、肮脏、剥削、纯洁）
还有一些手法的运用，就不一一例举了，有待我们在今后的创作过程中不断地去学会实践运用。
创新语言。写诗的技巧，在很大部分上是语言的排列组合技巧。诗歌语言，超越一般的语法、逻辑规律。在语言的组织上采用“词语的反常搭配”“词语的异类并举”“语义（或语境）上下对抗”等三种方法（诗歌语言陌生化），就可以彰显它的写意性、跳跃性、超常性、非逻辑性的等特点。
词语的反常搭配。就是遣词造句，不按常规进行，而出人意料地将一些不合搭配习惯的词语偏偏巧妙地搭配在一起，以达到陌生化效果。如诗句:
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用多情的目光打水。
——云帆《用多情的目光打水》
秋天的树上结满了一串串歌谣。
——云帆《秋天》
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“目光”和“打水”、“树上结满”和“串串歌谣”搭配，就不合习惯，属于反常搭配，但意象很出新，给人新奇之感。
【课堂练习】
运用“词语的反常搭配”法，完成以下句子。
1. 用——送去----
2.春天的河中——
词语的异类并举。就是根据表情达意的需要，在前后多个格式、色彩相同、或相近且具有相对独立性的句子中，将多个意义不同的词语并举，也能获得陌生化效果。如诗句：
送去一支支信心的疫苗，
送去一剂剂欢乐的良方，
还送去一颗颗安祥的种子，
在人们的心上发芽。
——云帆《口罩封住的小区巷口》
【课堂练习】
运用“词语异类并举”法，完成以下句子。
1.送去一支支——的——
2.送去一剂剂——的——
3.还送去一颗颗——的——
语义（或语境）上下对抗。就是语词、或语境的上下意义相互对抗，也能获得陌生化效果。如诗句:
回到刀耕火种茹毛饮血，
苦难与幸福都被病毒俘虏。
——云帆《请戴上文明的口罩》
【思考】诗句中哪两个词的语义是对抗的？这样运用有什么作用？
【课堂练习】
运用“语义（或语境）上下对抗”法，完成以下句子。
1.——与——都被病毒俘虏
2.病毒俘虏——和——
炼字炼句。“炼字炼句”，是写诗必备的功夫，也是我们平常讲的作文中的反复修改。这一点，对我们初学写诗的人尤为重要。俗话说，“好诗不厌百回改”。诗圣杜甫一生追求的是“语不惊人死不休”，诗仙李白则被人称为“才大语终奇”。历史上的伟大诗人尚且如此，何况我辈学习者。现当代的诗人中也有锤字炼句的高手。如：
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你站在桥上看风景
看风景的人在楼上看你
明月装饰了你的窗子
你装饰了别人的梦
——卞之琳《断章》
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这些“看”“风景”“装饰”反复出现，造成一种回环往复的情调，不得不让读者深思不已。
五、课堂小结
1、归纳诗歌基本元素
综上所述，可以看出诗歌写作必备的三个元素：语言、情感、想象。可以这么说，语言是肢体，情感是血脉，想象是张力。
2、必备的诗外功夫
学写诗者，在掌握诗歌写作的各种方法和技巧的基础上，还必须明白“功夫在诗外”的道理。宋朝大诗人陆游说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这里的要强调“躬行”，强调就是要到生活中广泛涉猎，留意新鲜事物，不断开阔眼界，积累新经验，寻找新灵感，方能写出文情兼美的诗歌佳作来。
少年情怀总是诗，写诗抒怀对于青少年的健康成长有着重要的意义。诗人云帆说过：自古逢春梦远航，天高地阔任君翔。东南西北云帆起，无限诗情托太阳。（《学子咏》）同学们，现在，你们可以马上拿起笔，用诗歌托起你们的人生之梦，用诗歌抒发你们青春的蓬勃朝阳，让你们诗意的人生永远在中华诗歌的高速路上奔忙。
六、课外拓展
1.搜集与课文作者相关的诗歌，分析他们诗作的风格特点。
2.背诵《这一次，你停住了脚》《如果我是风（节选）》《断章》。
3.有感情地朗诵《沸腾的稻魂——悼念袁隆平院士》。
4.搜集整理“诗歌语言陌生化”句子，放入“写作材料库”。