学校在减负，我要多做题：学生家长谈如何对待应试教育
胡子宏生命日记（858）
学校在减负，我要多做题：学生家长谈如何对待应试教育
今天“胡说”公号发表蔡泽伦老师的一篇文章。长期以来，小蔡老师专注学校教育和家庭教育。近年来，小菜老师潜心研究高考志愿填写，对很多考生如何报考高校，进行了缜密的分析和指导。本文中，小蔡老师谈到应试教育环境下就，就如何“博学、思考、专注”，发表了自己的见解。特转发此文，以飨读者，算是《胡子宏生命日记》的一篇。排版中，老胡对原文略有改变。对小蔡老师表示感谢。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
蔡泽伦 邢台市政设计研究院有限公司
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，是《中庸·第二十章》中关于治学的名句，说的是要广博地学习，要对学问详细地询问，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。
博学之
胡子宏在生命日记中讲到关于学习的时候，多次提到要多做题。他认为，学生在不知道所谓学习方法时，最好的选择就是多做题，这其实就是博学之的一种途径。
教育部无数次出台减负的措施，并且把课本上的内容也有所删减，但是考试内容没有减少，还有所增加，如果按教育部无数次出台减负的措施，学校不留那么多作业，只是单纯学会课本表面的，确实不需要花费太多时间，学生也会觉得轻松，可是，每个学生都会面临应试，现有的做题量，远远不足以让自己在考试中脱颖而出。
多做题就是通过做各种题，来让自己见多识广，更广泛地学习，拓宽自己地思路，更有效地应对考试。
胡子宏在生命日记中还提到， 一篇《疯狂的黄庄：超前教育“十字路口”》中透露，在黄庄，没有不上课外班的孩子。
我也仔细看了这篇文章。在我看来，海淀区的学生去黄庄上课外班，其实就是“博学之”。超前学习也是为了“博学之”。拓展知识的深度和广度，分秒必争，超前学习有以下好处：
1、提前完成接受新知识的适应期。每学到一些新知识，最开始总有一段时间难将知识点理解透彻，当班上同学还在吃力地理解一些新概念时，自己已经在攻克重难点了。
2、增添对自己学习能力的信心。有了超前学习，跟上老师的进度自是不在话下，当看到自己什么都听得懂，考试成绩进步明显后，信心大增，学起来就更有劲了，也就更愿意超前学习了。
一些学生经历了中考后完全松解，进入高中学习吃力就开始心慌，跟上进度都有些困难，学习便进入了恶性循环。中考后，如果学生利用暑假学完高一的内容，就为高中学习奠定了信心和基础。
3、逐步养成主动学习的好习惯。学生们在尝到超前学习的好果子后，更愿意大踏步向前了。不知不觉，学生们意识中的“要我学”转化为“我要学”。这种主动学习的习惯一旦养成，终身受益。
在我看来，《疯狂的黄庄：超前教育“十字路口”》提到的疯狂地上课外班，超前学习是对的。让自己学得更多，是更好滴应对升学中的各种竞争。
清华大学、北京大学等名校的自主招生的类型之一，就是在数理化生各科表现突出的学生，各大学都愿意选择成绩优秀、知识面广博的考生。在减负环境下，如果学生只停留在课本表面的学习，很难达到名校自主招生的要求。
很多人都在黑衡水中学，说衡中是监狱，说衡中泯灭人性，说衡中考生是书呆子之类。他们总愿意拿所谓的素质教育来说事，但是别忘了，衡水中学代表着三四线中产阶层对教育的终极渴望。
衡中考生所处的家庭又不是什么高官、富商、上流社会的家庭，他们没有办法通过特殊途径考上好的211、985大学。他们中极少像钱钟书、季羡林、华罗庚那样的偏才、怪才。他们只能通过刻苦学习，多做题，不断拓展做题的深度和广度，更好地应对高考，让自己脱颖而出。这在应试教育大背景下，没有什么错。
衡中的整个系统做得都很好。衡中老师非常负责，每一张卷子上的题都是衡中老师精挑细选的。衡中老师帮考生找卷子，帮考生拓展，这样考生“博学之”更方便，更高效。
审问之
当自己拓展得多了，了解得多了之后，疑问就会多，出现很多问号。多做题，还有《疯狂的黄庄：超前教育“十字路口”》提到的疯狂地上课外班拓展知识，就是不断地拓展，发现并解决问题，最后把问号拉直变成叹号。
《疯狂的黄庄：超前教育“十字路口”》提到，家长们疯狂地追逐名师、牛师，本校的、高中的、机构的、甚至是外区县的，只要是名师就有神通广大的家长能请来。这样做是为了让考生拓展得更多，更好地解决学习中遇到的各种问题。
在北京的很多家庭，家长们除了照料日常的生活起居，还要熟悉孩子每一门功课的知识体系、考点难点。在课外班默默坐在后排听课、记笔记，和孩子一起刷题，考前带孩子一起复习，帮考生解决更多的问题，把更多的问号拉成叹号。课外班通过小组讨论也有利于问题的解决，
慎思之
有家长说自己孩子学习很用功，除了吃饭、睡觉，其他时间都在学习，做题也不少，可是成绩还是不理想。其实这样的考生只是看起来很努力，缺乏思考，我说一个这样的故事：
在我上学的时候，我们班上有一个女生，学习是出了名的勤奋和拼命。
每天挑灯夜读，熄灯了还在被窝里做题，每天早起晨读，“嗡嗡嗡”背书。
我们喊她出去逛街，她说：“没时间啊，要考试了我要在学校看书。”
都说天道酬勤，但每次考试成绩出来，这么拼命的她并没有获得应有的回报。
很奇怪，她这么努力，为什么总是成绩平平呢？是她智商问题吗？
后来有一次我看她在写东西，她把错的题，一字不差地抄到了本子上。
我问她：“为什么每道题都要抄呢？试卷上不是有么？”
她说：“我在弄一个错题复习本，看起来方便。这样以后就不会犯错了”。
“那这些错题的原因你研究过了吗?”她说：“等我抄完再说吧!”
而我发现另一个女同学，平时好像并不怎么努力，但成绩却很好。我曾经问过她，你会抄错题复习吗？
她说：“我才不浪费那时间呢，我一般都是分析这道题为什么错，然后针对错的原因标注下，下次就不会再犯同样的错误了。“
这让我想起雷军的一句话：“永远不要试图用战术上的勤奋，去掩盖你战略上的懒惰。”
大白话就是：用行动上的勤奋掩盖了思维上的惰性。
你只是看起来很努力，每天都在拼命做习题、对答案，却从来不去思考这道题为什么要这么做，怎么做会更高效？
多数人的努力，只是让自己看上去很忙碌。实际上是没有效率地瞎忙。
虽然看了很多书，做了很多题，却只是为了看书而看书，为了做题而做题，没真正消化，不试图深入思考、理解、消化变成自己的东西，本质上跟没看是一样的。
这就是思考的重要性，不思考而只是盲目地埋头苦干是不会有好效果的。
明辨之
学习不仅要思考，还要有格物致知的精神。格物致知就是深究事物的原理，获取相关知识。当你做了很多题后，就会发现题虽然做得很多，但是用的都是那些原理。把原理深入理解、吃透并加以灵活运用、融会，贯通，透过现象看本质，就能知道每道题是考你哪些原理、内容，应该用哪些原理、方法去解决，找到答题的规律。。
格物致知，是一种对问题穷追不舍的精神。只有具备这样一种精神，我们才能对事物做到真正了解，做到对这个世界有正确的感知。
历史上有一个关于王阳明的故事：
王阳明读朱子书，欲做圣人，先修格物。然于格物，不得甚解。决心先实践一番看看。抬头一看，眼前见一片竹林，顿时有了主意。格物，格物，就先格这竹子吧。
说干就干。王阳明一屁股坐下来，“格”了起来，以竹子为题整整思考了七天，感觉似乎做了一篇关于竹子的长文章，到了第七天直做的他头昏眼花，几乎要昏倒了，果真如孔子说：“终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也！”，实在坚持不住，王阳明只得卧病在床。
一日病小瘥，出门走走，又来到竹林边，遇到一位老者，向老者请教如何格竹子。老者哈哈一笑：格竹子亦易事也，你拿尺子格，可得竹子的高度；你拿秤秤，可得竹子的重量；如果你用了显微镜，就可以明白竹子如此任性的原因了。天有天道，物有物理，然无尺无以知长短，无秤无以知重量，无晷无以知天时，所谓格物致知，意在于此也。
所以学习要明白地辨别，把原理深入理解、吃透并加以灵活运用、融会，贯通，透过现象看本质。
笃行之
说了以上，就要说到切实的行动了。有人说有的考生聪明，学得快成绩好，而有的考生比较笨，反映迟钝，学不会。这不是理由，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，这句话之后的内容是：
“有弗学，学之弗能，弗措也；有弗问，问之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗笃，弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。”
意思是：不学则已，既然要学，不学到通达晓畅绝不能终止；不去求教则已，既然求教，不到彻底明白绝不能终止；不去思考则已，既然思考了，不想出一番道理绝不能终止；不去辨别则已，既然辨别了，不到分辨明白绝不能终止；不去做则已，既然做了，不确实做到圆满绝不能终止。别人学一次就会，我要学一百次；别人学十次就会，我要学一千次。果真能够实行这种方法，即使是愚笨的人也一定会聪明起来，即使是脆弱的人也一定会坚强起来。
不怕慢，就怕站，每日的学习和积累，在潜移默化中，在那些“慢”中，锻炼了心性，学到了新东西，因为没有停、站立和等待，在不疾不徐中逐渐有了大进步。
学习中的“慢”可以理解，谁不忙？哪个不是“压力山大”？谁有专门用来学习某一科的时间？不挤时间真的是没时间。
“站”则纯粹是个人原因了，怕苦怕累、坚持不了，不能持之以恒，当然会使学习搁浅！
如果你充分认识到学习对于自己终身发展的重要性，而且愿意为之付出一定的精力、体力，牺牲一定的娱乐时间的话，就大可不必担心自己学习进度的“慢”。每天给自己弱科挤一小时、半小时甚至10分钟，每天就可以复习5个、2个甚至1个考点，一个月就可以将考点翻过去多个。半年、一年、长年累月，成绩自然谁节节攀升。
一个人如果做事慢，学习慢，反应慢，问题都不大，都不用怕，这都可以改进，只要你肯努力，但只怕个人只知道站在那！无丝毫上进之心，这是可怕的，所以我们想成功就要努力向前冲！一个人就应该有“不怕慢”的精神，天长日久，水滴石穿，日积月累，成绩斐然。
有人问科比“你为什么能如此成功呢?”“你知道洛杉矶每天早上四点钟是什么样子吗?”科比反问道。记者摇摇头：“不知道。”
科比挠挠头，说：“满天星星，寥落的灯光，行人很少。”说到这科比笑了，“究竟怎么样，我也不太清楚。但这没有关系，你说是吗？每天洛杉矶早上四点仍然在黑暗中，我就起床行走在黑暗的洛杉矶街道上。一天过去了，洛杉矶的黑暗没有丝毫改变；两天过去了，黑暗依然没有半点改变；十多年过去了，洛杉矶街道早上四点的黑暗仍然没有改变，但我却已变成了肌肉强健、有体能、有力量，有着很高投篮命中率的运动员。”
科比这种有天赋的运动员都能做到持之以恒，孩子们在学习上也要像科比这样持之以恒。衡中模式每天很早起来跑圈，利用一切时间来学习，就是在发扬科比的这种持之以恒的精神——天长日久，水滴石穿，日积月累，成绩斐然。学习就需要这样的偏执！如果说衡中模式是泯灭人性，那岂不是说像科比这样的刻苦也是泯灭人性了？
虽然经常有各种人拿素质教育来和应试教育争辩，但是素质教育和应试教育至是方式的不同，万变不离其宗。想学习好就需要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
对大多数平民阶层而言，他们无法享受所谓素质教育模式。想学习好，改变命运，就要刻苦学习，通过衡中的这种模式来让自己出成绩，脱颖而出，考上好的211工程、985工程乃至清华、北大，改变自己的命运！
胡子宏，毕业于中国青年政治学院，河北省作家协会会员，20多年来在全国及港澳台400多家报刊发表了200多万字的散文随笔。作品有8篇（次）散文入选大中学课本、阅读教材、考试试卷。大力倡导“平二代”通过刻苦学习，改变自身命运，实现社会阶层的逆袭。鼻咽癌患者，康复中。
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