孩子，你进步了

刚接手六年级时，我就接触了一位顶级人物——李**。早就听老师们说过，李**上课注意力不集中，爱搞小动作，还影响别人学习，下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整……

第一次冲突开始了，刚开始上课就坐不住，东张西望，我想刚开始，一定要给他立好规矩，让他知道我是一位很严厉的老师，于是我大声呵斥，没想到李**却不吃我这套，脖子一扭,气呼呼的。我强忍怒气，决定下课再收拾他。到了下课时间，我轻声问他：“老师为什么会在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律。”倒是很坦率的样子，我的火气更没了。我耐心地告诉他，“你很聪明，只要你能上课认真听讲，一定能取得进步。老师相信你是个知错能改的好孩子”。他听后惭愧的低下头，看出很想改的样子。

可是只坚持两天的李**，又开始不完成作业，再一次谈话，我告诉他，只要按时完成作业，踏实学习，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“积极认错，坚决不改”。此时我的耐心快消耗光了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得不能因一点困难就退缩，我内心一横:不转化你，誓不罢休。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我发现他是吃软不吃硬，表扬他一下，他会一节课都很开心。于是，我决定先从喜欢自己开始，先做一个他喜欢的老师，然后再让他喜欢我的课，课下，我和他聊天，告诉他我教过你的姐姐，你姐姐学习可好了，你比姐姐还要聪明，一定比姐姐还出色。上课有机会就找他回答问题，会做一道题，我就表扬他，会背一个词，我就鼓励他，我利用课下时间给他补课，渐渐他的成绩上来了，对学习也有了兴趣。他感觉到老师喜欢他，他也渐渐喜欢上了我，也喜欢上了上我的课，每次上课都积极举手回答问题，虽然有时还是有小动作，但我眼神的一个提醒，他就马上改正，我看到从内心里他想改正错误。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学帮助他。事前，我先对**同学进行了一番谈话：不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。**同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，**同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟**同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是**同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

他学习上更努力了，纪律上更遵守了，成绩也有了很大的进步。为此，我给他发了一张进步的喜报，我看见他会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，**同学这样帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

     通过这件事，我觉得做老师，爱心，责任心重要，但更重要的是有耐心与恒心。改变学生，感化学生，这不是一朝一夕的事。我们要讲究方式，同时也不能急于求成。教师对学生的爱，对学生的影响往往都是潜移默化的。当你对学生付出真心时，没有哪个学生是感觉不到的，让我们一起做一个有爱心、耐心、恒心的老师！

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