会开玩笑的老师=好老师

文：谢厚堃  聂传安

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文章的进步的确可以用肉眼就看到。

这是我读10班谢厚堃的文章时的感慨。

在曾经的推文中数次提到他语言的变化、文气的变化，说他语言越来越精炼，文气越来越顺畅。其实相较于一年前他的文章，他现在在选材、构思、裁剪、布局等方面都有长足的进步，让人感叹他的悟性与用心。

比方说他能用不多的文字就把新的思品老师写得鲜活而有个性。

思品老师拍了下我的头，说：

“这么单纯啊。”（从最令人难忘的一处入手，让人略显突兀而又新奇）

唉呀，欲哭无泪呀。老师不说还罢，一说可就羞死人！那时班里可安静了,怕是全班都听见了。我感觉自己当时有找块墙撞死的欲望。（后果这么严重？吊起大家的胃口）

新学期，我们换来了几科新老师，比如思品陈老师。（回头，慢慢道来）

她来班上的时候，咳咳，没有一点威严。金框眼镜，时尚外衣，若不是携着思品书，任谁也料想不到她会是个老师，而应该会认为她是一位初出茅庐的女大学生。（“咳咳”二字，写出堃堃欲说老师负面信息时的俏皮。这娃笔下，这位陈老师有点生涩啊）

如此说来，没有威严了很正常。也难怪她说：“你们班有人从我一进门，就开始吃，吃到现在。”确实，看起来好欺负的老师上课，不趁机大快朵颐怎么可以呢？（这些娃，欺负新老师倒是有一手）

老师曾从偷吃小零食的同字身边走过，却没有明说，给那位无名壮土留了个台阶下。她走到讲台上，说：“那位偷吃小零食的同学，我都走到你那里了，你还敢吃。你要是塞一点给我，我说不定就不会说了，对吧?”（看到同学上课吃零食，却不当面点破，而是过后才说；说时不是训斥与责怪，而是充满艺术半开玩笑，既提醒了当事人，又拉近与学生的距离）

我也不知道当时是否是脑子进水了，一句“对啊”脱口而出。（心有所想，口有所述）

老师坏笑着看着我，不算很用力地摁了一下我的头，说：

“这么单纯啊。”（回应开头，原来如此！“这么单纯啊”——你以为我说的是真的呀？认真里带有调皮，调侃中似有严肃。这境界，可不是刚出茅庐的女大学生所能达到的）

我忽然觉得自己快要爆炸了。

您都多大一人了，还这么会玩！（你明明说人家刚出茅庐呢）

老师呀老师呀，有些玩笑话是会气死人的。啥叫字字诛心？这就叫字字诛心。（也许堃堃发现，揭开美丽的“单纯”的外衣，里面包裹的是“傻傻的”三字）

不过，这样看来，她会是个好老师罢。（这个与前面情节有些相左的结论是怎么得出来的？）

会开玩笑的老师=好老师。（原来堃堃得出这个结论！遇到个好老师，自己的小委屈也就不算什么了）

我发明的。（有些得意，有些欣慰）

写老师，最忌讳的是老事例老面孔。厚堃此文写新老师，欲扬先抑，先写其“生”“嫩”，再通过其简洁的言行突出其智慧与老练，文字不多，但人物形象已经跃然纸上。

另外，从此文中我们也明显感觉到想要走进学生的心老师所需要的素质：除了必备的学科知识外，你要有智慧，你要大度，你要有幽默感。

对，也就是说你要能像陈老师那般处置问题。