为何我一“卖弄”就错了呢

文：刘一伊  聂传安

---

学语文，不是要记更多的东西，做更多的题。

而是要提高语言感受能力，提高思辨能力。

就是要对语言更敏感，对问题有主见。

近日看一班刘一伊的周记《不随》，深深感觉到这丫头的不凡。

不随

平凡的周五，平凡的课堂，平凡的习题，却让我有了不平凡感受。（入题干脆利落，又能带有悬念）

这节是语文课，老师让我们做题。我随手翻开练习册，发现有一题是让我们选出用词错误的句子。我匆匆读过题目，开始看第一个选项：“北国初春，乍暖还寒，冰雪尚未消融的龙江大地塔吊林立，机器轰鸣，早早卖弄着项目开工的号角。”（展示选项，才能更好地让读者理解）

当我读到“卖弄着项目开工的号角”时，画面瞬间感袭来：冰雪渐渐在大地消散，化成水，滋润着万物，换来一片春意盎然的景象。是啊，春来了，希望也将来了。沉寂了一冬的机器的轰鸣声似乎也在展望着那那充满希望的日子，如同小孩笑嘻嘻地开始摆弄着心爱玩具；旁边的工人笑得也越发甜了……（这丫头语感的确很强，想像力丰富）

这一切多么美好！（情感充沛）

于是 ，凭直觉，我选了别的选项，一个连我自己也觉得错误的选项。（明知选别的是错的，是因为对这一选项中的每一个词的认可）

开始对答案了，老聂在上面说，我们在下面改。到了那道题，如我所料，答案不是我的那个选项。问题不是别的，正是令我浮想连遍篇无比陶醉的“卖弄”。（这丫头厉害）

而所谓的答案则说“'卖弄’是贬义词，与当时的场景不符”。（“所谓的”，明显看出一伊对答案的不认同）

一时间我有些不知所所措，幸好下课铃将我拉回了现实。

真的是我错了吗？（这种质疑精神难得）

我开始了疯狂的寻找。（精神难得，行动更难得）

我翻开了语文书，如同日本人进村扫荡般一个字也没放过。我要找到那个该死的“卖弄”，我要证明我自己。（精神可嘉，但比喻有些欠妥，情感上的欠妥）

我找到了。朱自清的《春》中是这么写的：“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”（课文，很有力的例子）

这美好的境界，难道会因为一个小小的“卖弄”成了贬义吗？小鸟是在高傲自大地卖弄着？此处明明是把小鸟比作顽皮的孩童，迎着风嬉戏着，唱着歌，唱出春天来时自己的好心情。（正面说明朱自清笔下的“卖弄”好在何处）

那么，春天来了，沉寂一冬的机器就不能“卖弄”开工的号角？！（反问有力）

鸟儿卖弄自己的喉咙展示快乐就是优美的句子，机器卖弄开工的号角展现希望就成了病句？（反问有力）

“卖弄”在鸟儿那儿就是贬义词褒用，在机器那儿就成了实实在在的贬义词？（反问有力）

天理何在？（反问……有力）

读书不能机械地读文字，一定要读出其中的真感情。（此句其实是告诉我们编写答案的人的问题所在）

那个答案只是面无表情地将“卖弄”定义为贬义词，却看不到“卖弄”里蕴含的无限喜悦。（言之有理！）

我不会做答案的盲目追随者。（有主见！）

我站在路口，前面有两条路：一条曲曲折折，罕有人迹，另一条一路花朵，充满笑声。（面临选择）

我想了想，走向罕有人迹的一端。（厉害！）

走向欢笑的路，有花香，但那香也许太俗太滥；走向人迹罕至路，虽孤独，也许有意想不到的风景。（能勇敢地走自己的路，不容易！首先你要有主见，然后你要能坚持）

一伊由题目中“卖弄”一词能迅速形成一幅美好的画面并陶醉其中，说明其语感之强。

针对问题答案她能质疑求证并反驳，说明她既有主见，又有思辨。

虽说她文章的最后部分略有拔高、加重之嫌，但我们依然可以清楚看到她对美的独特感受与对自己见解的坚持。

于初一孩子而言，这一切太不容易了！