模仿老聂

文：黄显烨  杨瀚文  聂传安

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从教这些年来，似乎总能发现有学生模仿我的某些动作。有次突然进班，正见一群人围住一人，中间那人正忘我地表演着某些动作，非常投入，而四周的人则张些嘴巴傻傻地看，眼里满是笑意。见我出现，众人大笑，留下中间那人倍觉尴尬。后来才知道那人正在表演某人的恶心动作给众人看——怪不得那一招一式还是有点熟悉啊！

回一中不久，便看到十班黄显烨的文章，内容正是写有人又在模仿他们的班主任。

文章如下：

“黄显烨黄显烨黄显烨，看着我!”“跟着我走！”聂老师似乎发现我在走神，冲着我不停地说话。说完，他从讲台的一边走到另一边，手掌张开，平放于胸前，再往身边缓缓划去。

这一天，老聂在课前讲了《论语》中孔子认为的小人和君子之间的差距；即“君子周而不比，小人比而不周”。“周”，是“团结”的意思；“比”，是“勾结”的意思。“这是勾结。”说罢，他把食指互相勾起；“这是团结。”他把手放在一起，像包纸团一样，揉成一团。这么生动活泼的形象，如此抑扬顿挫的语调，一定是……老……王！王弘毅在模仿老聂上课的动作。在这之前，已经有了一个邱昱程在课上模仿老聂的先例，但正如老聂说的：“你模仿的不太像啊，没有我那么柔美。”王弘毅，一个大黑汉子模仿老聂的样子，“哇！”只见王弘毅又在模仿老聂，闭上眼睛，一脸陶醉，看上去十分“enjoyable”。那画面太美我都不敢看!

“好恶心啊。”

老聂在一旁不屑地说道。

老师讲过《论语》里的“周”“比”，这些孩子居然就能比划“团结”“勾结”的样子，这般情形再造能力实在不错。自然，你模仿的越像，老聂越会说“恶心”，因为老聂知道他的动作本来就恶心啊！

十班杨瀚文同学也有一文是写模仿：

家长会，数学老师正在台上讲。

“杨瀚文哪，你的文章要注重细节……”一同靠在栏杆边的聂老师语重心长地对我说道。就在我望向远方想陷入思考时，只见老聂默默地把手伸向眼前的花坛，将里面各种各样的垃圾捡了出来。

站在一旁的我百感交集，连忙加入其中。

一同靠在栏杆边聊天，为什么聂老师能看到眼前的垃圾，我却不能呢？这不就是他刚刚说的“细节”吗？他这是在暗示我呀!

于是，当聂大佬走进教室去“见家长”后，我把花坛中的垃圾都清理干净，就如同心中又净化了一方土地。

家长会时，热心的瀚文来帮老师忙，其他老师讲时我就与她闲话，于是就出现文中一幕。见花坛有垃圾，我也是本能地捡起，并无暗示之意，但在那丫头看来，这一捡其实就是“细节”，是身教。于是当老师去“见家长”时，自己就将花坛里的垃圾清理干净，完成了对老师的“模仿”，也完成了一次心中的净化。

两个模仿，有同有异。前者多为形，后者多为心。但所有的模仿都建立在师生间和谐融洽的关系上，建立在学生对老师的信任上。

我们常说的“身教”，也许对孩子的影响更大。