男生与蟋蟀

曾经作为市名班主任工作室成员去小金口中心小学交流，我报告的题目是《让心暖起来》。其中举了那个已经上了高一的暖男——王薪凱的一个故事。

初中三年薪凱都在我班，有许多故事存在于他的或别人的周记中，我也曾专门为他在公众号上推送过一篇文章《薪凱，你怎么能进女厕所》。前不久，他依约给我发来一篇周记，那周记又让我发出阵阵感慨。

周记如下（括号内为老师所注）：

“嘿，王薪凱，快看地上！”正沉醉在作业中的我，被后桌叫唤声给打断了。

（以人物语言开篇，悬念顿生，很是吸引人。“正沉醉于作业中的我”，嘿嘿，上了高中进步不小啊！若是放在当年必属没底线的夸张手法。）

低头，只见一只蟋蟀正在我的桌子不远处。突然，它好像发现了新大陆似的猛的朝我桌下爬，估计是想从我桌下穿过然后跑到另一个地方去吧。说时迟那时快，我一脚把它拦在了我的桌下。它也挺乖的，被拦下后居然也没乱跑，而是乖乖地待在那儿。

（教室里出现了会“弹琴”的蟋蟀本不奇，但一奇在蟋蟀为何“像发现了新大陆似的猛的朝我桌下爬”，二奇在“被拦下后居然也没乱跑，而是乖乖地待在那儿”。因为“二奇”，“我”与蟋蟀的故事正式展开。悬念又来：结局是啥？）

我撕下一张便利贴，弯腰，用便利贴轻轻的把它捏了起来，仔细研究了一番。嗯，个头挺肥的。

（“仔细研究了一番”后的结论居然是“个头挺肥的”。天哪，薪凱这个广东人的味蕾开始躁动了不成？）

那么接下来好好折磨它一番？让它生不如死？

（折磨蟋蟀时的快感似乎比味蕾的享受更合这个年龄段人的选择。那么下文将是……）

当然不是啦。

（绕开两笔，却陡然回收。这就是文章的收放自如。）

我用便利贴捏着它，起身，一步跨上讲台（我的座位就在讲台下），把蟋蟀的头露出在外，举在数学老师面前，低声请求道：“我去一楼，把它放掉？”只见老师把目光从书中转移到了蟋蟀上，看了会，道：“去吧！”哇，这老师真有爱心。

（“捏”、“起身”、“跨”、“举”、“请求”，一系列动作，写出这孩子的用心。他已经过了让蟋蟀“生不如死”的年龄，而到了“把它放掉”年龄。这不仅是两个动作的变化，更是某种观念的深刻变化。而这种变化是让人多么的感动！）

我轻捏着蟋蟀走出教室，一路小跑下楼，生怕它被我捏在手里不舒服。

（“轻捏”、“小跑”、“生怕”……宛如手中的蟋蟀是自己的心肝宝贝一般！）

很快便到了一楼架空层旁的一个草坪旁，蹲下，把包着它的便利贴放到草坪上。只见它迅速逃离了便利贴，朝草坪中央飞快爬去。只听“吱”的一声，它来了脚急刹（好吧，其实我什么也没听到），稳稳的停了下来，调转它的蟋头，满眼泪花的望着我。哟吼，居然那么舍不得我啊……

（这段描写明显带有夸张与想像，既写出放了蟋蟀后的得意与畅快，又透露出自己的幽默本色。轻轻地一放，既解救了蟋蟀，又快乐了自己，那种状态令人沉迷。）

我对着台下的众多老师说：教育的目标有多种。但我觉得，教育的第一要义就是要培养学生的善良，要让学生的心暖起来。既能温暖自己，又能温暖别人温暖社会。

我说：在座的有许多年轻女老师，假如你的男朋友是一个连蟋蟀都那么疼爱的人，你还愁他不疼爱你么？

阵阵的笑声过后，我相信那个温暖的形象一定会深深印在每个听众心中。

而培养更多的如薪凱般的温暖的人，则是我们共同的任务。