我在九2班（111）

111.刚好遇见你

窗外，还是车水马龙的喧嚣。

一个人顶着头疼，坐在电脑前记录这一天的收获。

成都师范学院徐猛主任说这次培训是一次精诚、精准、精心的培训，教育局的唐红梅副书记期待我们能用心、用情、用力学习。

的确，尽管我们一路因为堵车非常疲倦，但是徐猛主任一开讲，所有的人就被深深吸引了。开场问题是：如果给你一次重新选择的机会，你还会选择当老师吗？

这个问题对于很多教师来说是很纠结的，有时候，教师这个职业真的如鸡肋：食之无肉，弃之有味。食之无肉是因为很多老师感觉到待遇太差和工作太累。弃之有味，是因为现在工作真难找，有一份稳定的收入不容易。

徐老师给了我们当头棒呵：很多教师没有清晰析自我定位。以前是最优秀的学生考上中师，他们在教育行业是一面旗帜，即使他们退出教育行业，在其他行业一样可以相当优秀。而现在最优秀的学生有几个还有教育理想，所以，现在出来的师范生，大多数相对于过去的中师生来说并不那么特别优秀。他希望教师们不要彷徨，要走快走，别误了孩子，要留就安心从教，做一个良师。他希望教师们别懒惰，因为优秀的人都一直在努力。他希望教师们不愤青：你觉得有些同学读了好大学，收入挺高，你为什么当初不够努力。你觉得有些同学比你差，但是收入依然很高，请问你有没有他们的胆识。如果你文化达不到、胆识也达不到，还有什么可抱怨的？

徐老师认为教师的发展之路就是长期坚持过程中的偶有创见。这个坚持是指深入的实践与反思，长期的学习与积累，迎接机遇和挑战。教师之所以待遇低，还有一个原因是专业的不可替代性不明显。什么是铁饭碗，就是无论你走到哪里，都有饭吃。但是现在的数学老师不会一笔画个圆、写字丑陋笔顺笔画不清、普通话不标准，怎么体现其不可替代性、

教师发展的核心要件其实是研究学生，如临床医生一样，成为研究学生的临床专家，研究学生的认知规律和学生身心发展的规律，给问题学生开处方。教师团队的单打独斗，对于问题学生的解决起不到多大作用，如果科任教师、班主任、德育处联合会诊，拿出方案可能针对性更强，更有效。

反思自己从教二十年，第一次诚惶诚恐走上讲台那一刻，想到过放弃。对于自我的定位是茫然的，羡慕别人的成功，却没有立即行动，默默无闻碌碌无为的过了差不多五年。在教师这个行业里，我这个非师范专业的常常感觉到自己的不足，我纠结过自己的字写得不漂亮、纠结自己讲课是否有效、纠结过自己是否受学生欢迎……，每一个问题，都是对自己的鞭策，因此，更懂得学习的重要性。

不断的观摩别人的课堂，感受别人的教育艺术，在实践中形成自己的风格，这就是成长。现在耳边听到是抱怨，抱怨待遇、抱怨学生，这是一种病态的心理，因为待遇问题和学生问题都是客观存在的，无力的抱怨只会产生消极的心理，只有积极去解决问题，才能看到明亮的未来。

所以，当别人打麻将喝酒的时候，我还在办公室里看书、写教学随笔，想着解决问题的答案。尽管，有些实践不那么成功，至少让我知道为什么会失败，这也是成功的前提。

最近李玉刚有一首新歌《刚好遇见你》，我想这个歌名可以用来形容我今天下午遇到李大圣老师的心情。李大圣老师非常的接地气，讲座风趣幽默、观点新颖独特、借助段子让内容深入浅出，所以，她的讲座全程无尿点。

有几个值得我反思的问题：

（一）李老师做了一个实验，把四句泰戈尔的诗用中等语速读了四遍，要求大家不做笔记，然后一字不差的复核这四句诗，结果随机抽查的几位老师无一人完整复述。她请我们思考一下我们教孩子的时候，觉得给孩子讲了两三遍，孩子还不会，是不是很正常？我们为什么要去抱怨孩子呢，因为我们也办不到啊？

其实，教了，不等于学了；学了，不等于会了。我们常常是感觉到自己教了，完成了教学任务，其实，对于孩子来说，他学没学，只有他知道。他学习了，也不一定会解题。

根本原因在于，我们教的再多，孩子不学都等于白费。

所以，学习，是让学生愿学、会学、乐学，并通过练习巩固获得的技能。但是我们抢站了孩子许多时间，没有给孩子自己学习的时间，孩子怎么可能养成学习的主动性？

（二）影响孩子的一个重要因素是同伴。教师可能一厢情愿地认为自己如此努力如此爱学生帮助学生，学生就会感激你，把你视作最重要的朋友。通过调查发现，孩子印象最深的人却是他的同伴。

所以，创造一个什么样的环境，给孩子一个怎样的同伴，是至关重要的。优秀的老师会建设良好的班风，通过调整座位来调节同学之间的相互的负面影响。在这一方面，我觉得我做得不够，因为，孩子的问题太多，正能量太少，感觉到棘手就没有太大的动作。

所以，我的九2班，学习氛围并不强，上周我值班，我说周六上午大家可以来免费补课，仅仅来了两人。没有强烈的求知欲，一群人只知道玩，这是最大的群体悲哀。

（三）调动孩子的内刍力，让孩子主动的学。老师要想尽千方百计激发学生学习的热情、想尽千方百计创造学生主动学习的条件。

教师要有一支勾魂箭，深深抓住学生的灵魂。好老师不仅让学生学好本科，而且还激发起孩子继续学习的兴趣。而坏老师，不但使学生学不好，还打击了孩子对这门科的信心。

我并不是一个优秀的老师，因为，在唯分数论的现实中，我还是在追求分数的最好结果。我也举过这样的例子来鼓舞学生：成都七中的孩子多么努力，稍不努力，教师就要批评他们不努力的后果只有考隔壁川大。上海中学一样，批评孩子不努力就只能考隔壁复旦大学。

兴趣是最好的老师，强迫也是世界上最重要的练习。所以，我们一方面要提高孩子的学习兴趣，另一方面要让孩子知道，有些是自己感兴趣的，有些事是自己不喜欢的但必须要做的，就如学习，不管你喜欢与否，我们都要通过学习来训练自己的思维，提高自己对世界的认知能力，获得必要的技能。但现实社会中，否定了强迫，就如网上一个河南老师所说，通过反复抄写可以强化孩子的记忆，但是却被家长投诉。

在农村，大多孩子的书写是非常丑的，一方面是老师引导不够，另一方面就是书写练习太少。如果，不强迫完成作业，可能没有几个孩子会做作业，会把学习当回事。

而记忆的七原则中就提到重复原则，一件事要至少重复6遍才可能完全记住。

（四）茶：是树叶和开水的热的回忆。那么教与学，也应该是值得回忆的艺术。

对于教师而言，应该思考如何教才能使学生想学，怎么教才让学生觉得好玩，怎么教才让孩子彻底明白，如何练才让学生忘不了。

成功的学习需要良好的教学设计和教学实施。李老师用解衬衫扣子的故事来讲解设计的重要性。全部扣上，显得人很木讷；解开一颗，有生气；解开两颗，很性感；解开三颗，犹如醉汉……

教学关系变革的着力点是“两把两重”：（1）把时间还给学生；（2）把方法教给学生；（3）重视学生内丰学习动力的激发；（4）重视学生关键能力的培养。

教师应该有强烈的责任感和使命感，打开门窗，迎接风的到来，以开放的姿态来包容和学习。通过学习，达到理论的提升，做到真正的精业，真正的教学曼妙。

从精心备课到无准备匆匆进入课堂，凭经验来教学，缺乏对学情的分析，缺乏解决问题的思路，导致课堂的无趣和沉闷，最终让孩子讨厌这门课程，这是很多教师的教学状态，包括我。

我想，是时候去改变自己了。感谢在这个时间遇见了你，成都师范学院的培训。