非常道62：2018年杭州行3
62：2018年杭州行3
四、从神经科学和认知科学到教育实践
26号上午，2016届的老师们在恕园7－101学术厅迎来了浙江大学副教授张琼。她从神经科学与认知科学的相关领域来给我们谈教育实践。内容分情绪、感知觉和注意、学习和记忆三个部分。
（一）情绪篇
张教授首先给我们带来一个关于恒河猴的哈洛实验，看新生恒河猴会选择有奶喝的机器还是绒布做的无奶假猴子做妈妈。我想谁也不会选择冰冷的机器做妈妈，机器只是一个工具，带给自己温暖和依靠的应该是绒布猴。果然实验也验证了这一点。
情绪是学习的基础，学习也是一个高度情绪化的过程，人类进化为能享受学习的乐趣。于是问题就出现了，“我们如何调动学生学习的积极性？”答案是显而易见的，就是调动学生的情绪，激发学生学习的兴趣。
我们回忆一下，自己作为学生，有没有被老师当众羞辱过？如果有，此后你还能专心学习吗？这次经历中，记忆最深刻的部分是什么？这是需要关注的问题是教师的言行结学生情绪的影响，从而导致学生学习成绩变化的情况。
回顾自己读书生涯，更多是表扬，似乎没听到什么批评的声音，自己有时候做得不好，都会自我反省。带我知道，给学生带来心理阴影和无声反抗的很多是老师无意中的行为，以前我的文章中都多次谈到问题孩子为什么和老师作对的问题，他们恨这个老师，就会讨厌上这门学科。
学生和老师在幼儿园和小学阶段是依恋关系，老师是学生心目中的一切。而初中学生走向理性，更期待是朋友式的关系。如果师生关系紧张，带给孩子是负面情绪，会影响到孩子的认知变化。
张教授从神经科学的角度谈到在特定的环境下轻微的压力会促进学生的成绩提高，但持续性的危险和恐惧，不仅仅影响情绪和思维，更会引起心血管、消化系统的病变。而积极的情绪体验会让学生有更好的技能和创造力，提高注意的广度和形成整体性思维。
但是学生的焦虑情绪是普遍存在的，尤其是中学生，这和他们的青春期烦恼有很大的关系，这就需要我们教师关注到学生情绪的变化，采取一些必要的措施来引导。
张教授也谈到如何处理来教室前风经历情绪性事件的学生，她的建议有这几条：（1）对话；（2）参与某项活动间接地缓解情绪；（3）忽视情绪；（4）有必要了解一些咨询的技巧。这需要根据教师平时对学生基本情况的了解而定。
对于孩子的管教，一定要让孩子依恋父母或者老师，什么样的老师最受欢迎呢？当然是幽默风趣的老师，会夸奖孩子的努力，会抚摸孩子的头表示赞许的老师。老师尊重信任学生，提供必要的情感支持，让孩子找到归属感。
（二）感知觉与注意篇
注意有三个方面，保持警觉状态；注意力指向当前任务；抑制无关任务。我想，一些孩子注意力不集中，就是他无法抑制无关任务吧，给他一片草原，他心中就是万马奔腾。
相关的感知觉来自视觉和听觉、味觉，还有跨感觉通道。这里有点新鲜感的是孩子如果上课看看窗外，这是软注意，有助于学生的学习。而我们往往都会提醒这些学生注意力集中，不要游荡于教室之外。当然，明亮的灯光，与主题相关的物品，都会让孩子的注意力集中。
值得一说的是，成都实施了标准化建设，农村教室教室灯光系统已经升级改造，让学生有了一个明亮的环境。
经典音乐，自然的声音对于孩子低级认知的时候有帮助，让孩子在平和、放松的氛围中学习。我也喜欢在课堂上放音乐，但是今天专家提醒，在学生做难题的时候，需要安静时刻，这时候放音乐就是一种干扰。
我第一次听说气味与记忆有关，比如说桔子就可以降低人的焦虑，薄荷就能让人放松。看来，教室里完全可以放一些适合学生读书的花了。下来要多了解一些相关知识，让教室的美与学生的学习结合起来，一举两得，何乐不为之？
跨感觉通道是指不同感官的信息可以相互支持和强化。比如适当的运动不仅有助于学生身体健康，让肌肉产生蛋白质，增强警觉性，增强注意力和学习的动机。可怕是一些家长成天让孩子上这种兴趣班，那种兴趣班，剥夺了孩子运动的时间。还有农村孩子成天抱着手机玩游戏，不加强锻炼也是一种悲哀。
教室应该布置得有秩序，学生在整洁整齐且充满美感的环境中达到最佳学习状态。但是现在我经常看到一些教室脏、乱、差，他们的老师认为打扫浪费时间，要挤更多时间来学习或者来玩。看来，他们是一种质量较低的生活态度。
（三）学习与记忆篇
教师的任务是提供一个支架，即以某种方式提醒儿童，帮助他们将工作记忆里被替换掉的重要信息找回来。
如190019141918193919452000，如何迅速记住这一连串的数字？这个单词“NewYorkstockexchang”怎么记得住？这就需要我们找到记忆的方法，也就是支架，让学生能够容易记住一些片断、无关联的东西。
张教授也讲究了遗忘曲线，要进行长期记忆需要进行程序性记忆或陈述性记忆。程序性记忆就如我们骑自行车，练习会了以后，就成了一种动作程序。陈述性记忆就是把要记的东西和已知的事件结合起来，或者掌握它的语义来强化理解记忆。同时也告诉我们如何安排学习任务的顺序最好。如数学题目的安排一定是先做简单计算，再做混合计算，最后去完成应用题。
学习也有许多相关因素，如及时反馈、主动提取信息、针对遗忘进行间隔学习，都有助于强化记忆，提高学习的效率。这些其实都是我们老师平时都在提醒学生的地方，只是落实不是很到位。一方面是学生的时间被手机绑架，他们已经没有自主学习意识；另一方面缺乏家长和教师有效的监督管理，无法让学习变得一种良好的习惯。
张教授还结合了自己培养孩子的事例来让我们明白今天的主题，今天三个方面其实为了解决三个问题：一是如何创设良好的师生关系；二是如何帮助学生提高记忆的水平；三是如何帮助学生提高学习效率。
今天下午我不在状态，不能把张教授的讲座说得更透彻一些。结束的时候，有几位老师还针对学校学生存在的问题进行了咨询，如一位老师问如何管教收养的孩子；一位老师问如何帮助一名特殊儿童，这个孩子二岁母亲离家出走，四岁父亲因为贩毒坐牢，只能跟随爷爷生活，读到五年级时候，性情大变，和社会上的二流子混在一起，在学校里打骂学生，无视老师管教，屡教不改，监护人与学校都束手无策。
这些问题，其实没有准确的答案，专家没有接触到孩子，只能给出一些建议。我知道，遇上问题孩子，学校和家庭，都必须找准根源，对症下药才有可能转变学生。
下午，郤云江老师给我们带来了一些教育上实用的APP，让我们大开眼界，看来，任何一个学科，多钻研，都会让人耳目一新，眼前一亮。
晚上七点，我们还要去听王丽兵老师的小学数学如何做科研的讲座，相信也会有许多收获吧！
（2018年7月26日晚于杭州师大恕园6－913）
一大早就去造型，我们要结业了
中午来不及午休，就拍了一个视频短片，结束后和杭师大曾院长合影