【教育案例】博 弈

博  弈

陈梅

渭南市特殊教育学校

一、 案例描述

担任班主任以来，每年都带新生。当然，由于每个学生的残障原因不同，因此性格也截然不同。他们有的特别倔强，有的特别调皮，有的冷漠如冰，有的热情似火......然而，最令我印象深刻的，还是她——她叫笑笑，人如其名，她总司一幅笑嘻嘻的样子，但非常的倔强，对他人的夸奖或赞美的语言有时并没有感觉，从不听指令，不配合老师做任何事情，无语言，始终也不愿意开口学说话。

事情发生在一次阳光课间上，我带着小朋友们排好队，先是绕操场走两圈，笑笑就边走边张望，总是跟不上队伍，我一边带队一边提醒她，她一点也不在意，仍旧笑嘻嘻的东张西望。我故作生气，严厉的批评她，她只维持了两分钟，看老师纠正其它同学，她立马又恢复了原样。等小朋友们排队做双脚跳游戏时，笑笑怎么都不愿意跳。一开始，我以为笑笑不会双脚跳，就走过去帮她，她怎么都不配合，就让她站在旁边看其他小朋友怎么跳，无意中竟发现她自己一个人在原地跳的很开心，于是，我赶紧走过去鼓励她，说：“笑笑真棒，做的特别好，那笑笑来参与到游戏中来，让老师看看笑笑跳的有多棒”我拉着她走到圈里，她跟着我跳了两个，就怎么也不跳了，任你各种表扬鼓励的话说遍，就是坚决不跳，还一脸的不屑。从上阳光课间到现在做游戏笑笑的表现让我判断，她是因为没有上过学，缺乏一定的纪律，有些自由散漫，于是我决定要给她一点小惩罚，纠正她的态度，在她心里树立起秩序性。

等阳光课间结束了，所有小朋友都回教室了，我把笑笑留了下来，蹲了下来，看着她的眼睛，认真的对她说：“笑笑，老师觉得你是一个特别棒的孩子，但是，你今天表现的不够好，今天的任务必须今天完成，老师现在陪你一起完成今天的任务。”我站起来，开始在前面跳，跳完一回头，发现笑笑竟然没有动，依然是那副蛮不在乎的表情。

我并没有生气，走回来，站到笑笑身边，语气温柔却不容拒绝的说：“笑笑，这节课的任务必须完成，你不愿意做，那么老师就陪你站在这里，直到你自己独立完成任务为止！”说完，我脚并齐，手背后，端端正正的站在笑笑面前，一动也不动。刚开始，笑笑还是看着我，笑嘻嘻的样子，二十分钟后，她发现我非常严肃的站着没有丝毫妥协的意思，竟然自己拿起球走到圈旁边开始双脚跳，我好不吝啬的给与了表扬，她很开心的自己独立完成了两遍，收拾好器械，我们回教室上课了。我也终于松了一口气，这场博弈，在我的坚持下，胜利了！

从此以后，笑笑再也没有在阳光课间上偷过懒，每次都积极配合老师来做游戏。而且竟然开口学说话了，即使发音不清楚，但这点进步看在每一个人眼里，我也发自内心的觉得骄傲。

二、分析与反思

许多时候，对于这些孩子来说，教师能给与孩子打得就是一些情感的支持。一个肯定的眼神，一句鼓励的话，都将对他们是一种莫大的鼓舞，会让他们由此感到振奋。但更多的时候，给培智孩子建立一定的秩序性显的尤为重要，如何让孩子建立这种秩序性，就是在进行一场博弈，我们在比谁更有耐心，我们在比谁先妥协，他们都是长不大的孩子，会通过哭闹、不配合来达到自己的目的，以身作则，适度惩罚，感同身受，严爱有加是作为特教人前进道路上必须坚持的原则。