王添强专文|如何运用亲子戏剧与游戏正确引导零到八岁的孩子

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如何运用亲子戏剧与游戏

正确引导零到八岁的孩子

文/王添强

“爱”、“因才施教”、“宽恕”,永远是解决亲子问题的无敌武器,没有孩子会甘心放弃自己,只因他们尽了最大努力也没法达到父母过高的期望,才开始放弃。不同的时候给孩子不同的需要,这就是家长的天职,永远没有太多、太少或太迟。

——题记

尝试从不同年龄段最关键的“感觉”与“知觉”位置同时入手,以戏剧与游戏做好预防,减少婴幼儿负面能量发展,应对及安抚小朋友情绪控制,并且刺激他们的“行为”与“思考”,引导“智力”及“人格”的成长。

零至一岁

这个年龄段“安全感”最重要,婴幼儿在安全感觉下才能放松探索世界,家长要让孩子知道“我就在身边”,他们就会安心。抱着宝宝,边说“妈妈好幸福”,边抚摸宝宝的手脚。

一些有用小玩意儿:点点爱

手机收集适合儿童的音乐,一边播一边共同哼着音符,一边轻力如弹钢琴般,弹指之间点触婴幼儿不同身体部位,特别是手、脚等位置,每一小段落音乐只触碰一部位,例如碰手之后,在音乐分段期间向小朋友温柔地说:“手手真可爱”,家长也可用面颊及鼻子亲亲小朋友不同部位。

家长告诉他“你可以放心喔,我在附近”,婴幼儿就能睡得很香。跟孩子午睡,并对他说“我一直都在你身边喔!”睡醒哭泣时,最先到达是温柔的声音,告诉他“妈妈在这里,在这里!”

一些有用小玩意儿:唱歌仔、动手仔

家长收集儿歌,边播放边亲自和唱,同时用手拖拉着小朋友的双手,做出轻触而温柔的动作,眼神非常重要,每段唱完之后,家长都要跟小朋友说:“妈妈喜欢你”、“好爱你”等。

家长用大巾抱着他,轻声对孩子说“我在你身边喔!”,对孩子说“我好爱你”,并仔细看着他的表情。用家长的表情告诉孩子的爱意。

一些有用小玩意:躲猫猫

用手掩面,之后给孩子看到打开手后的不同表情的脸部,表情变化越多越好,转换表情时还要加入声音,动作最初不要太快,声音不要太大,慢慢可以加快,声音可以变复杂,最后变句子,例如:妈妈很爱你、宝宝开心吗?

月龄渐长,宝宝哭闹时,一边轻轻拍着他的背,一边放松地对他说,“不用担心喔!”安静与舒缓后,才讲述道理,但不用“不可以”,多用“妈妈喜欢你这样…”。

一些有用小玩意:牙牙学语

家长与小朋友一起外出,遇到看到每事每物,都用完整句子,简洁而带感情地介绍,例如:天空很蓝、白云很柔软(但不要让婴幼儿直看太阳方向),前面有很美丽的大树,快到有很多匆匆忙忙叔叔姨姨的地铁站啦,街市有宝宝喜欢的食物,切记不要用婴儿语,语气要平静而愉快。

一至二岁

“好奇心”是这年龄段最大特色,家长要认真面对孩子需要,温柔、简洁但不要长篇大论地告诉他那些是什么?刺激他们求知欲发展。用“你做到了呢!”来鼓励,家长用松弛面对孩子失败,让 1 至 2 岁的孩子自信面对挑战之同时,按自己能力进行发展。

一些有用小玩意儿:小骑士

鼓励小朋友骑在地上爬行的爸爸肩膀上,妈妈轻轻用双手搀扶着孩子保持他的平衡,用温柔与慢动作,使小朋友在这个冒险时刻,探索世界,享受自身在当中的快乐。

不要说“不可以”,要用“爸爸妈妈喜欢你这样”,用“你做到了呢!”来激发孩子的干劲。不是说“不要跌到!”,而是说“要小心喔!”。不是说“不行!”,而是改用“如果…会有点痛哦!”、“如果…会烫喔!”。但如果孩子还是明知故犯,只说:“下次,要小心烫到呀!”。

一些有用小玩意儿:嗡嗡嗡小蜜蜂

小蜜蜂嗡嗡嗡,飞到西飞到东,一二三四五,东南西北中,五只蜜蜂嗡嗡嗡,飞到…。家长一边歌谣,一边玩数手指游戏,每次歌谣完结的时候,扮演小蜜蜂的手指尖停在不同位置上,例如婴幼儿的身体或物件上,并且要念出名称。但当面对不应该触踫的物件,就告诉他们“要小心喔!”、“如果…会有点痛哦!”、“如果…会烫喔!”,家长指尖就抽走转向不触摸这东西。

当小朋友遇上错败时,用舒缓的表情与动作向小朋友传达“我懂妳的心情!”用说话向婴幼儿表示认同,强调爸爸、妈妈小时候也是一样,“要小心喔!”

一些有用小玩意儿:全身按摩

每次起床的时候,家长都用双手轻轻为小朋友按摩。按摩到不同部位的时候,就告诉婴幼儿这些部位的名称。家长也牵着婴幼儿的双手,假装为家长按摩,每次按摩完一个部份之后,家长就在微笑下告诉小朋友,这个部份…好舒服,感谢小朋友的帮忙。干燥天气可以加入润肤霜,流感高峰期则用防敏洗手液,一边按摩一边清洁、按摩。

鼓励孩子指示好奇的东西,可以用眼而不用触摸。小心关注他们的好奇东西,用说话确实回应孩子的“指指点点”,容许小朋友触摸由你交给他,属于卫生及安全的东西(例如:原个柠檬、积木、冰块、毛巾、毛公仔等),刺激他的触觉发育,并对孩子说“你发现了…就是这样的…呢!”。

一些有用小玩意儿:小火车

当小朋友开始学习行路的时候,家长可以降低身段,让小朋友拉着你们的衣服做小火车一起行走,或拉着婴儿车慢慢前行,家长在行走的时候发出火车的气笛声,或火车经过路轨的声音。更重要的是要描述与小朋友扮演火车时途经的不同地方,用说话好好描述,使小朋友学习注意、观察周围的环境,当小朋友停下关注一件事物的时候,就说到站了,要在旁好好等候,加以协助描述,使幼儿把关注时间拖长。这样做,才能使小朋友在不削弱分散注意能力之同时,而能延长孩子专注时间。因为专注力越长,同时分散度越广阔,对小朋友建立观察力与注意力,很有帮助,对未来智能发展很有利。

二至三岁

告诉孩子什么能做,什么不能做,让她了解周遭事物。因为他们自我意识特别强大,这一刻最期望冒险,测试自己的能力。当然,这是适合的时候,家长与小朋友一起分享绘本故事,在真实世界与书本世界之中,分头冒险。

一些有用小玩意儿:填满小盒子

家长用一个非常有趣的软盒子,鼓励小朋友玩一个收集共同物件的游戏,例如今次收集毛公仔,下次玩具车等。之后,幼儿可以协助妈妈在收晾晒衣裳的时候,收集不同的衣物,通过这个过程让小朋友学习收拾物件的习惯。

用“原来是这样啊!”来接纳 2 至 3 岁孩子对事情不太理解的焦躁情绪。当孩子哭着做出无理要求时,轻拍他,并表示你的理解,等待情绪舒缓后才用温柔而坚定的语气跟他们说出,“情况是这样的”、“可以有其他方法吗?”

一些有用小玩意儿:糖果飞走了

家长其中一只握有小糖果,让小朋友从两只紧握的手中,猜猜小糖果在哪𥚃?家长要想尽办法矇骗小朋友,让他以为糖果在这一只手但原来不是,甚至两只手都没有小糖果,告诉他小糖果飞走了,小糖果之后回来了,让小朋友学习失去及重获时的情绪感觉。

当孩子说“我要自己做!”而且很专注时,请无声地在一旁守护他。当孩子因为做不好而哭泣时,问他“要帮忙吗?”“要换我来做吗?”。

一些有用小玩意:找物件

请小朋友合上眼睛一回,家长把小朋友喜爱的小玩意收藏在一些秘密的地方,让小朋友努力去寻找,如果成功就用轻拍的方式来鼓励,如果失败,问他“要帮忙吗?”“要换我来做吗?”。

对于孩子闹别扭,大声说:“我就是要这样!”的时候,请以理解与拥抱先让他平静下来,碰到孩子很不听话的时期,家长就要先调适自己心情,从容面对,等他们情绪平复后,才平静地向小朋友解释问题与原因。

一些有用小玩意儿:小青蛙跳下水

一只青蛙一张咀,两只眼睛四条腿,扑通一声跳下水,…(好痛、开心、想哭、大笑等)。每次当念完“仆通一声跳落水”之后,就念出一个情绪名词,并且做出表情与动作。先是家长念出情绪,孩子做动作,之后可以有孩子念,家长做动作,最后可以作为比赛。当然家长的职责不是要胜过孩子,只是通过比赛的情绪,刺激他的表演欲。通过过程让小朋友理解情绪的名词,与情绪实际表现的异同。

三至四岁

用“该怎么办呢?”来帮助 3 至 4 岁孩子思考。更要让成就感,推动孩子进步,适时鼓励,适时伸手帮助,容许他们多多尝试,才是关键。

一些有用小玩意儿:剪剪贴贴

家长陪伴幼儿学习使用剪刀,给孩子好些颜色纸,及家长预先剪好一些几何图案(三角、正方、长方、长条、圆形等等),鼓励幼儿用剪刀自行剪裁形状色纸。家长与孩子共同并贴画作。家长切记不能直接参与,只从旁鼓励,孩子使用已有的图形作启发自行完成剪纸,放松地练习克服控制剪刀的小肌肉。这是小朋友练习忍耐力、专注力,自信心的重要行为学习。

当孩子说“我要自己做”时,就答应他,并让他做到最后。问孩子“你要怎么做呢?”让他学着自己解决问题,就算因此工作会比以前花更多时间,所花费的时间,对于孩子成长而言,绝对是有利的投资。

一些有用小玩意:排队的东西

让小朋友从玩具篮上把小玩具一个一个取出,在卫生的地板上排列,排列之后每一件物件都念出他的名字。等小朋友完成一系列长长的物件接龙,又能念出当中所有名字的时候,家长就用鼓掌及说话赞扬的方法作出鼓励,这是一个鼓励小朋友独自专注完成事物的过程。

用“要怎么做呢?”来让孩子思考负起责任的方法。当孩子哭着说“我不会”时,问孩子“你希望我怎么做呢?”。千万不要在孩子考虑放弃的时候就接受他的放弃,应该鼓励他用另外一个途径去完成,目的不在于要让孩子真正解决问题,而是要让孩子拥有解决问题另一选择的思考准备。

一些有用小玩意儿:认声音、认颜色

妈妈可以在电脑上预备一些有画面的声音,之后给孩子及爸爸听,通过猜测增加他们的好奇,之后可以放咉画面告诉他们答案,经过练习后,只听声音,进行猜测比赛,目的不在于要学生对声音的认识,只是学习不断尝试,不要放弃。爸爸在比赛的身份,只是一种造成紧张气氛的对手,不是要与孩子真正比赛。也可以进一步学习不同颜色的名称,之后给他不同美术作品画面,请小朋友在当中认出各种不同颜色。当然,也可以通过与爸爸的比赛的气氛,建立不放弃的态度。

遇上事情,可以问孩子“这样啊!然后呢?”让他们自己思考解决步骤。之后,家长协助整理记录解决步骤,不经意地与他们重温。

一些有用小玩意儿:神奇的福袋

家长把多件小玩具放在密封的袋来,请小朋友用手去触摸,猜测里面的是什么东西。首先,是孩子预先看到所有放入袋内的东西,才用触摸去猜测每件是什么。熟练之后,孩子不会看到放入什么东西,纯粹用触摸猜测每一件物件是什么。当然也可以通过比赛,来增加游戏的趣味及气氛。

四至五岁

三岁至四岁的时候,是小朋友遇上真实困难的时候之后如何解决,到四岁及五岁就可以进行预设问题的思考,例如看到新闻及绘本上边主角面对的问题,家长可以问孩子你要怎么做呢?培养他解决问题的能力,同时培养他们自己看绘本的习惯,多与孩子共同扮演绘本中情节,并且共同发掘不同职业与人物的行为,面对不同问题时的解决办法。

一些有用小玩意儿:生活扮演

家长可以与小朋友共同进行生活扮演,可以用抽签或孩子自行选择的办法决定扮演的环境,之后共同制作小道具及服饰,扮演不同的生活片段,例如:超市、医院等。如孩子只喜欢扮演某一些环境或角色,家长可以改游戏规则为抽签,目的是扩阔孩子的生活面貌。

绘本念故事时,可以停一下,问孩子“接下来该做什么呢?”,培养孩子的预测能力,让 4 至 5 岁孩子习惯思考。在念故事时,多注意用“何时?”“在哪里?”的应用,通过孩子喜欢猜测答案的成长阶段,促使孩子为解决问题采取实际想法与行动。

一些有用小玩意儿:奇怪的结局

这个时候,幼儿很喜欢下一步,家长讲故事时可以在转折位置停下来,一起创作新奇、古怪的情节与结局。家长不要介意小朋友的想法是多么古怪,反而是追问这些古怪事物的下一步,思考下一步正是这个游戏的重要目的,不是拥有完美的答案,乃是有不断思考,决心解决下一步的态度。

当孩子吵着说“买给我”时,跟他讨论物品有什么优点,为何有此需要,并且开始与他们约定一起储蓄,需要一些时间才能获得,并让他学会忍耐。如果孩子不愿意离开公园及游乐场回家,跟他约好“再玩五次!如五次后不走,多少时间内不能再回来玩。”“我们五分钟后就要走啦!”但语气必须温柔而坚定。

一些有用小玩意儿:相同与不同的文字

家长在路边步行的时候,注意在社区上所有标示的文字,例如:路牌、招牌、广告等。发现当中不同文字上相同而不同的地方,刻意向孩子指出及说明,例如相同的部首,及相同的发音。英文方面,句子之间有很多相同的与不同的连结,目的是训练孩子的观察,分析,及分类判断的能力。

当家长有更重要工作时候,不要直接拒绝孩子的请求。告诉他“你要妈妈看啊?等我一下,可以吗?”平时家长回应小朋友的时间,也尝试学习慢一拍、等一下的小习惯,不要让小朋友平时生活有马上灵验的习惯,但等候时间不要太长只能是数秒至一分钟之间,目的不在拖延,只是要养成孩子不是什么事情都可以有马上获得的经验。有了这些训练,家长真的面对紧急工作,重要工作的时候,就会减轻不能马上回应,有机会出现冲突的压力。

一些有用小玩意儿:提示猜物件

家长通过描述,让孩子猜测物件是什么。孩子首先抽出物件图片卡给家长,家长按照物件的颜色、用途、形状及分类向小朋友作出提示。之后,可以有家长抽卡,交小朋友提示,让家长猜测。

五至六岁

跟孩子说谢谢,培养他们体贴温柔的个性,用新闻“讯息”的真实温暖故事,来培养 5 至 6 岁孩子的体贴心、同情心。这个年龄段,要多多分享友谊主题的绘本故事。

一些有用小玩意儿:猜动作

家长做动作,让小朋友猜测是什么事情,什么物件,什么动物。孩子首先抽出物件图片卡给家长,家长按照物件、事情、动物做动作给孩子猜测。之后,可以有家长抽卡,交小朋友做动作,让家长猜测。

孩子把房间整理干净后,不要说“你好棒!”而是说“这样好舒服喔!”如果孩子欺负朋友,要传达“我很伤心”的讯息给他。

一些有用小玩意儿:玩偶剧场

家长利用家中的玩偶及毛公仔,与小朋友一起扮演不同的冒险故事与生活片段。家长可以预先写下各种生活片段及冒险故事经历,再把纸条交由孩子抽签,之后作扮演之用。家长在扮演的时候主要是配合,应该把整个扮演的主动权,交由孩子操控。家长从旁以玩偶扮演怀疑、恐惧、忧虑及跟从的角色便已经足够。生活片段及冒险经历,可以由绘本中抄下。

当孩子会计算时,不要说“你好聪明!”而是说“你会算了呢!”不要过分兴奋地加入大量数学学习活动,而是在日常生活中让孩子计算,如果要加入比赛元素也不用特别礼让孩子,只要大人用正常数手指方法,自然会与小朋友有胜有负,对男孩特别重要。

一些有用小玩意儿:多与少

生活上鼓励小朋友数数,学习多与少的关系,例如两边草地那一边的树木比较多,茶杯上的柠檬有多少片?在草地上啄食的小鸟有多少只?不用走近而是要用眼,用手指去计算,不是要求有准确的答案,而是要有数算的经历。

当孩子会自愿跟别人打招呼,对他说“我好高兴,你会与这样!”培养他与人交往的能力。孩子不说他在幼稚园里发生什么事,不用紧张,不要压力追问。改问他今天上课开心吗?午餐好吃吗?今天那一个游戏最好玩?用玩偶玩扮演“一起上学去”,但家长错漏百出,引发他纠正,从而说出自己在学校的情况。

一些有用小玩意儿:影子游戏

用绘本角色的侧影作为蓝本,用纸把角色侧面剪成纸影,就是影子的制作。把影子剪好后贴在铅笔头上,通过手机的灯光,投射在布料上就成为影子戏。家长与孩子用影子即兴进行扮演角色相遇的游戏。小朋友非常有趣,见到真人的时候,未必敢于说话,但通过影子与陌生角色见面与说话,内容就会变得非常丰富。通过这种练习,让小朋友面对陌生人的时候,拥有应对的经验。

六至八岁

让孩子知道爸爸妈妈永远支持他,建立自我肯定感。用“爱的讯息”,来建立 6 至 8 岁孩子的自我肯定感。鼓励孩子说出喜爱的东西,善长什么?家长用接纳的态度,去发掘孩子的特质。

一些有用小玩意儿:猜哑谜

家长在网络上下载大量哑谜,与孩子一起玩游戏,猜对的时候家长给孩子一个大大的拥抱,猜错的时候给他鼓励,在当中遇到挫败流泪,家长给他好好的安慰。情绪的表现与舒缓,对儿童情绪管理十分重要。

父母愿意说“谢谢”,才能教出温柔、体贴的孩子。对孩子说“我永远站在你这边”,无论孩子犯错或成绩退步,与孩子共同想办法如何改善,让他感到安心,通过家长的支持,重拾信心,改善自我,挑战自我。

一些有用小玩意:接龙

家长可以与小朋友一起玩故事接龙游戏,又可以玩单字接龙,就是每次每人只能说一个字,组成句子及一些合理的词句。每次成功组成一个句子,大家要一起齐声说谢谢,及进行拥抱。目的是要训练孩子,共同完成及互相支持的精神。

当孩子哭闹不休时,就替代他说出“你很生气吧!”“你很伤心吧!”。等待孩子情绪回复平静后,家长用同理心说出自己成长也是如此,找出孩子生气的原因,而不是追究生气的态度是否不好。家长说“你很努力呢!”用赞赏去肯定孩子的努力,以此刺激孩子奋发向上的决心。

一些有用小玩意儿:问答游戏

家长可以在网上下载有很多生活常识问答游戏的问题,例如所在地方之最的问题。网络上有一个叫香港之最的网站非常有趣,网站记载关于香港的最多、最大、最少、最长、最阔、最年代久远的事物。当孩子情绪波动平复之后,可以先玩这个问答游戏,让小朋友先调动起理性思维,才进行之前引起情绪出现问题的解决思考。

多用拥抱去接受自己孩子,并对他说“我最爱你”,让他感受真实的喜悦。无论孩子表现良好或表现失败的时候,家长的爱永远在孩子身上。我们鼓励成长、鼓励前进、鼓励进步,但绝对不会因为他们没有达到目标,就失去了你的爱。爱不是宠坏,爱是孩子转折、重建的力量。

一些有用小玩意儿:画脸谱

家长在自己的面前放上一张透明胶片,请小朋友在透明胶片上画出爸爸妈妈的人像,之后可以交换进行。这个游戏的目的,不是美术的操练,是通过游戏,让家长与小朋友有无比亲近的距离。

后话

“爱”、“因才施教”、“宽恕”,永远是解决亲子问题的无敌武器,永远没有太多、太少、太迟的情况。当我三年级的时候,成绩遇上极大的困难,很爱我的姑母马上介入,没有放弃我及责骂我,马上建议我的父母采取措施,改变我的学习环境,首先从比较注重成绩的天主教小学转到一间比较务实的小学。目的是让比较宽松的环境,重拾我学习的信心。之后,英文老师体贴地接纳我用绘画来辅助学习英文,加上后来美术老师的循循善诱,自信心加上主动学习态度获得重建,我才得以有今天的发展。记着,这事发生在六十年代。没有孩子会甘心放弃自己,只因他们尽了最大努力也没法达到父母过高的期望,才开始放弃。

不同的时候给孩子不同的需要,这就是家长的天职,永远没有太多、太少或太迟。

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