王添强专文|如何运用亲子戏剧与游戏正确引导零到八岁的孩子
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如何运用亲子戏剧与游戏
正确引导零到八岁的孩子
文/王添强
“爱”、“因才施教”、“宽恕”，永远是解决亲子问题的无敌武器，没有孩子会甘心放弃自己，只因他们尽了最大努力也没法达到父母过高的期望，才开始放弃。不同的时候给孩子不同的需要，这就是家长的天职，永远没有太多、太少或太迟。
——题记
尝试从不同年龄段最关键的“感觉”与“知觉”位置同时入手，以戏剧与游戏做好预防，减少婴幼儿负面能量发展，应对及安抚小朋友情绪控制，并且刺激他们的“行为”与“思考”，引导“智力”及“人格”的成长。
零至一岁
这个年龄段“安全感”最重要，婴幼儿在安全感觉下才能放松探索世界，家长要让孩子知道“我就在身边”，他们就会安心。抱着宝宝，边说“妈妈好幸福”，边抚摸宝宝的手脚。
一些有用小玩意儿：点点爱
手机收集适合儿童的音乐，一边播一边共同哼着音符，一边轻力如弹钢琴般，弹指之间点触婴幼儿不同身体部位，特别是手、脚等位置，每一小段落音乐只触碰一部位，例如碰手之后，在音乐分段期间向小朋友温柔地说：“手手真可爱”，家长也可用面颊及鼻子亲亲小朋友不同部位。
家长告诉他“你可以放心喔，我在附近”，婴幼儿就能睡得很香。跟孩子午睡，并对他说“我一直都在你身边喔！”睡醒哭泣时，最先到达是温柔的声音，告诉他“妈妈在这里，在这里！”
一些有用小玩意儿：唱歌仔、动手仔
家长收集儿歌，边播放边亲自和唱，同时用手拖拉着小朋友的双手，做出轻触而温柔的动作，眼神非常重要，每段唱完之后，家长都要跟小朋友说：“妈妈喜欢你”、“好爱你”等。
家长用大巾抱着他，轻声对孩子说“我在你身边喔！”，对孩子说“我好爱你”，并仔细看着他的表情。用家长的表情告诉孩子的爱意。
一些有用小玩意：躲猫猫
用手掩面，之后给孩子看到打开手后的不同表情的脸部，表情变化越多越好，转换表情时还要加入声音，动作最初不要太快，声音不要太大，慢慢可以加快，声音可以变复杂，最后变句子，例如：妈妈很爱你、宝宝开心吗？
月龄渐长，宝宝哭闹时，一边轻轻拍着他的背，一边放松地对他说，“不用担心喔！”安静与舒缓后，才讲述道理，但不用“不可以”，多用“妈妈喜欢你这样…”。
一些有用小玩意：牙牙学语
家长与小朋友一起外出，遇到看到每事每物，都用完整句子，简洁而带感情地介绍，例如：天空很蓝、白云很柔软（但不要让婴幼儿直看太阳方向），前面有很美丽的大树，快到有很多匆匆忙忙叔叔姨姨的地铁站啦，街市有宝宝喜欢的食物，切记不要用婴儿语，语气要平静而愉快。
一至二岁
“好奇心”是这年龄段最大特色，家长要认真面对孩子需要，温柔、简洁但不要长篇大论地告诉他那些是什么？刺激他们求知欲发展。用“你做到了呢！”来鼓励，家长用松弛面对孩子失败，让 1 至 2 岁的孩子自信面对挑战之同时，按自己能力进行发展。
一些有用小玩意儿：小骑士
鼓励小朋友骑在地上爬行的爸爸肩膀上，妈妈轻轻用双手搀扶着孩子保持他的平衡，用温柔与慢动作，使小朋友在这个冒险时刻，探索世界，享受自身在当中的快乐。
不要说“不可以”，要用“爸爸妈妈喜欢你这样”，用“你做到了呢！”来激发孩子的干劲。不是说“不要跌到！”，而是说“要小心喔！”。不是说“不行！”，而是改用“如果…会有点痛哦！”、“如果…会烫喔！”。但如果孩子还是明知故犯，只说：“下次，要小心烫到呀！”。
一些有用小玩意儿：嗡嗡嗡小蜜蜂
小蜜蜂嗡嗡嗡，飞到西飞到东，一二三四五，东南西北中，五只蜜蜂嗡嗡嗡，飞到…。家长一边歌谣，一边玩数手指游戏，每次歌谣完结的时候，扮演小蜜蜂的手指尖停在不同位置上，例如婴幼儿的身体或物件上，并且要念出名称。但当面对不应该触踫的物件，就告诉他们“要小心喔！”、“如果…会有点痛哦！”、“如果…会烫喔！”，家长指尖就抽走转向不触摸这东西。
当小朋友遇上错败时，用舒缓的表情与动作向小朋友传达“我懂妳的心情！”用说话向婴幼儿表示认同，强调爸爸、妈妈小时候也是一样，“要小心喔！”
一些有用小玩意儿：全身按摩
每次起床的时候，家长都用双手轻轻为小朋友按摩。按摩到不同部位的时候，就告诉婴幼儿这些部位的名称。家长也牵着婴幼儿的双手，假装为家长按摩，每次按摩完一个部份之后，家长就在微笑下告诉小朋友，这个部份…好舒服，感谢小朋友的帮忙。干燥天气可以加入润肤霜，流感高峰期则用防敏洗手液，一边按摩一边清洁、按摩。
鼓励孩子指示好奇的东西，可以用眼而不用触摸。小心关注他们的好奇东西，用说话确实回应孩子的“指指点点”，容许小朋友触摸由你交给他，属于卫生及安全的东西（例如：原个柠檬、积木、冰块、毛巾、毛公仔等），刺激他的触觉发育，并对孩子说“你发现了…就是这样的…呢！”。
一些有用小玩意儿：小火车
当小朋友开始学习行路的时候，家长可以降低身段，让小朋友拉着你们的衣服做小火车一起行走，或拉着婴儿车慢慢前行，家长在行走的时候发出火车的气笛声，或火车经过路轨的声音。更重要的是要描述与小朋友扮演火车时途经的不同地方，用说话好好描述，使小朋友学习注意、观察周围的环境，当小朋友停下关注一件事物的时候，就说到站了，要在旁好好等候，加以协助描述，使幼儿把关注时间拖长。这样做，才能使小朋友在不削弱分散注意能力之同时，而能延长孩子专注时间。因为专注力越长，同时分散度越广阔，对小朋友建立观察力与注意力，很有帮助，对未来智能发展很有利。
二至三岁
告诉孩子什么能做，什么不能做，让她了解周遭事物。因为他们自我意识特别强大，这一刻最期望冒险，测试自己的能力。当然，这是适合的时候，家长与小朋友一起分享绘本故事，在真实世界与书本世界之中，分头冒险。
一些有用小玩意儿：填满小盒子
家长用一个非常有趣的软盒子，鼓励小朋友玩一个收集共同物件的游戏，例如今次收集毛公仔，下次玩具车等。之后，幼儿可以协助妈妈在收晾晒衣裳的时候，收集不同的衣物，通过这个过程让小朋友学习收拾物件的习惯。
用“原来是这样啊！”来接纳 2 至 3 岁孩子对事情不太理解的焦躁情绪。当孩子哭着做出无理要求时，轻拍他，并表示你的理解，等待情绪舒缓后才用温柔而坚定的语气跟他们说出，“情况是这样的”、“可以有其他方法吗？”
一些有用小玩意儿：糖果飞走了
家长其中一只握有小糖果，让小朋友从两只紧握的手中，猜猜小糖果在哪𥚃？家长要想尽办法矇骗小朋友，让他以为糖果在这一只手但原来不是，甚至两只手都没有小糖果，告诉他小糖果飞走了，小糖果之后回来了，让小朋友学习失去及重获时的情绪感觉。
当孩子说“我要自己做！”而且很专注时，请无声地在一旁守护他。当孩子因为做不好而哭泣时，问他“要帮忙吗？”“要换我来做吗？”。
一些有用小玩意：找物件
请小朋友合上眼睛一回，家长把小朋友喜爱的小玩意收藏在一些秘密的地方，让小朋友努力去寻找，如果成功就用轻拍的方式来鼓励，如果失败，问他“要帮忙吗？”“要换我来做吗？”。
对于孩子闹别扭，大声说：“我就是要这样！”的时候，请以理解与拥抱先让他平静下来，碰到孩子很不听话的时期，家长就要先调适自己心情，从容面对，等他们情绪平复后，才平静地向小朋友解释问题与原因。
一些有用小玩意儿：小青蛙跳下水
一只青蛙一张咀，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水，…（好痛、开心、想哭、大笑等）。每次当念完“仆通一声跳落水”之后，就念出一个情绪名词，并且做出表情与动作。先是家长念出情绪，孩子做动作，之后可以有孩子念，家长做动作，最后可以作为比赛。当然家长的职责不是要胜过孩子，只是通过比赛的情绪，刺激他的表演欲。通过过程让小朋友理解情绪的名词，与情绪实际表现的异同。
三至四岁
用“该怎么办呢？”来帮助 3 至 4 岁孩子思考。更要让成就感，推动孩子进步，适时鼓励，适时伸手帮助，容许他们多多尝试，才是关键。
一些有用小玩意儿：剪剪贴贴
家长陪伴幼儿学习使用剪刀，给孩子好些颜色纸，及家长预先剪好一些几何图案（三角、正方、长方、长条、圆形等等），鼓励幼儿用剪刀自行剪裁形状色纸。家长与孩子共同并贴画作。家长切记不能直接参与，只从旁鼓励，孩子使用已有的图形作启发自行完成剪纸，放松地练习克服控制剪刀的小肌肉。这是小朋友练习忍耐力、专注力，自信心的重要行为学习。
当孩子说“我要自己做”时，就答应他，并让他做到最后。问孩子“你要怎么做呢？”让他学着自己解决问题，就算因此工作会比以前花更多时间，所花费的时间，对于孩子成长而言，绝对是有利的投资。
一些有用小玩意：排队的东西
让小朋友从玩具篮上把小玩具一个一个取出，在卫生的地板上排列，排列之后每一件物件都念出他的名字。等小朋友完成一系列长长的物件接龙，又能念出当中所有名字的时候，家长就用鼓掌及说话赞扬的方法作出鼓励，这是一个鼓励小朋友独自专注完成事物的过程。
用“要怎么做呢？”来让孩子思考负起责任的方法。当孩子哭着说“我不会”时，问孩子“你希望我怎么做呢？”。千万不要在孩子考虑放弃的时候就接受他的放弃，应该鼓励他用另外一个途径去完成，目的不在于要让孩子真正解决问题，而是要让孩子拥有解决问题另一选择的思考准备。
一些有用小玩意儿：认声音、认颜色
妈妈可以在电脑上预备一些有画面的声音，之后给孩子及爸爸听，通过猜测增加他们的好奇，之后可以放咉画面告诉他们答案，经过练习后，只听声音，进行猜测比赛，目的不在于要学生对声音的认识，只是学习不断尝试，不要放弃。爸爸在比赛的身份，只是一种造成紧张气氛的对手，不是要与孩子真正比赛。也可以进一步学习不同颜色的名称，之后给他不同美术作品画面，请小朋友在当中认出各种不同颜色。当然，也可以通过与爸爸的比赛的气氛，建立不放弃的态度。
遇上事情，可以问孩子“这样啊！然后呢？”让他们自己思考解决步骤。之后，家长协助整理记录解决步骤，不经意地与他们重温。
一些有用小玩意儿：神奇的福袋
家长把多件小玩具放在密封的袋来，请小朋友用手去触摸，猜测里面的是什么东西。首先，是孩子预先看到所有放入袋内的东西，才用触摸去猜测每件是什么。熟练之后，孩子不会看到放入什么东西，纯粹用触摸猜测每一件物件是什么。当然也可以通过比赛，来增加游戏的趣味及气氛。
四至五岁
三岁至四岁的时候，是小朋友遇上真实困难的时候之后如何解决，到四岁及五岁就可以进行预设问题的思考，例如看到新闻及绘本上边主角面对的问题，家长可以问孩子你要怎么做呢？培养他解决问题的能力，同时培养他们自己看绘本的习惯，多与孩子共同扮演绘本中情节，并且共同发掘不同职业与人物的行为，面对不同问题时的解决办法。
一些有用小玩意儿：生活扮演
家长可以与小朋友共同进行生活扮演，可以用抽签或孩子自行选择的办法决定扮演的环境，之后共同制作小道具及服饰，扮演不同的生活片段，例如：超市、医院等。如孩子只喜欢扮演某一些环境或角色，家长可以改游戏规则为抽签，目的是扩阔孩子的生活面貌。
绘本念故事时，可以停一下，问孩子“接下来该做什么呢？”，培养孩子的预测能力，让 4 至 5 岁孩子习惯思考。在念故事时，多注意用“何时？”“在哪里？”的应用，通过孩子喜欢猜测答案的成长阶段，促使孩子为解决问题采取实际想法与行动。
一些有用小玩意儿：奇怪的结局
这个时候，幼儿很喜欢下一步，家长讲故事时可以在转折位置停下来，一起创作新奇、古怪的情节与结局。家长不要介意小朋友的想法是多么古怪，反而是追问这些古怪事物的下一步，思考下一步正是这个游戏的重要目的，不是拥有完美的答案，乃是有不断思考，决心解决下一步的态度。
当孩子吵着说“买给我”时，跟他讨论物品有什么优点，为何有此需要，并且开始与他们约定一起储蓄，需要一些时间才能获得，并让他学会忍耐。如果孩子不愿意离开公园及游乐场回家，跟他约好“再玩五次！如五次后不走，多少时间内不能再回来玩。”“我们五分钟后就要走啦！”但语气必须温柔而坚定。
一些有用小玩意儿：相同与不同的文字
家长在路边步行的时候，注意在社区上所有标示的文字，例如：路牌、招牌、广告等。发现当中不同文字上相同而不同的地方，刻意向孩子指出及说明，例如相同的部首，及相同的发音。英文方面，句子之间有很多相同的与不同的连结，目的是训练孩子的观察，分析，及分类判断的能力。
当家长有更重要工作时候，不要直接拒绝孩子的请求。告诉他“你要妈妈看啊？等我一下，可以吗？”平时家长回应小朋友的时间，也尝试学习慢一拍、等一下的小习惯，不要让小朋友平时生活有马上灵验的习惯，但等候时间不要太长只能是数秒至一分钟之间，目的不在拖延，只是要养成孩子不是什么事情都可以有马上获得的经验。有了这些训练，家长真的面对紧急工作，重要工作的时候，就会减轻不能马上回应，有机会出现冲突的压力。
一些有用小玩意儿：提示猜物件
家长通过描述，让孩子猜测物件是什么。孩子首先抽出物件图片卡给家长，家长按照物件的颜色、用途、形状及分类向小朋友作出提示。之后，可以有家长抽卡，交小朋友提示，让家长猜测。
五至六岁
跟孩子说谢谢，培养他们体贴温柔的个性，用新闻“讯息”的真实温暖故事，来培养 5 至 6 岁孩子的体贴心、同情心。这个年龄段，要多多分享友谊主题的绘本故事。
一些有用小玩意儿：猜动作
家长做动作，让小朋友猜测是什么事情，什么物件，什么动物。孩子首先抽出物件图片卡给家长，家长按照物件、事情、动物做动作给孩子猜测。之后，可以有家长抽卡，交小朋友做动作，让家长猜测。
孩子把房间整理干净后，不要说“你好棒！”而是说“这样好舒服喔！”如果孩子欺负朋友，要传达“我很伤心”的讯息给他。
一些有用小玩意儿：玩偶剧场
家长利用家中的玩偶及毛公仔，与小朋友一起扮演不同的冒险故事与生活片段。家长可以预先写下各种生活片段及冒险故事经历，再把纸条交由孩子抽签，之后作扮演之用。家长在扮演的时候主要是配合，应该把整个扮演的主动权，交由孩子操控。家长从旁以玩偶扮演怀疑、恐惧、忧虑及跟从的角色便已经足够。生活片段及冒险经历，可以由绘本中抄下。
当孩子会计算时，不要说“你好聪明！”而是说“你会算了呢！”不要过分兴奋地加入大量数学学习活动，而是在日常生活中让孩子计算，如果要加入比赛元素也不用特别礼让孩子，只要大人用正常数手指方法，自然会与小朋友有胜有负，对男孩特别重要。
一些有用小玩意儿：多与少
生活上鼓励小朋友数数，学习多与少的关系，例如两边草地那一边的树木比较多，茶杯上的柠檬有多少片？在草地上啄食的小鸟有多少只？不用走近而是要用眼，用手指去计算，不是要求有准确的答案，而是要有数算的经历。
当孩子会自愿跟别人打招呼，对他说“我好高兴，你会与这样！”培养他与人交往的能力。孩子不说他在幼稚园里发生什么事，不用紧张，不要压力追问。改问他今天上课开心吗？午餐好吃吗？今天那一个游戏最好玩？用玩偶玩扮演“一起上学去”，但家长错漏百出，引发他纠正，从而说出自己在学校的情况。
一些有用小玩意儿：影子游戏
用绘本角色的侧影作为蓝本，用纸把角色侧面剪成纸影，就是影子的制作。把影子剪好后贴在铅笔头上，通过手机的灯光，投射在布料上就成为影子戏。家长与孩子用影子即兴进行扮演角色相遇的游戏。小朋友非常有趣，见到真人的时候，未必敢于说话，但通过影子与陌生角色见面与说话，内容就会变得非常丰富。通过这种练习，让小朋友面对陌生人的时候，拥有应对的经验。
六至八岁
让孩子知道爸爸妈妈永远支持他，建立自我肯定感。用“爱的讯息”，来建立 6 至 8 岁孩子的自我肯定感。鼓励孩子说出喜爱的东西，善长什么？家长用接纳的态度，去发掘孩子的特质。
一些有用小玩意儿：猜哑谜
家长在网络上下载大量哑谜，与孩子一起玩游戏，猜对的时候家长给孩子一个大大的拥抱，猜错的时候给他鼓励，在当中遇到挫败流泪，家长给他好好的安慰。情绪的表现与舒缓，对儿童情绪管理十分重要。
父母愿意说“谢谢”，才能教出温柔、体贴的孩子。对孩子说“我永远站在你这边”，无论孩子犯错或成绩退步，与孩子共同想办法如何改善，让他感到安心，通过家长的支持，重拾信心，改善自我，挑战自我。
一些有用小玩意：接龙
家长可以与小朋友一起玩故事接龙游戏，又可以玩单字接龙，就是每次每人只能说一个字，组成句子及一些合理的词句。每次成功组成一个句子，大家要一起齐声说谢谢，及进行拥抱。目的是要训练孩子，共同完成及互相支持的精神。
当孩子哭闹不休时，就替代他说出“你很生气吧！”“你很伤心吧！”。等待孩子情绪回复平静后，家长用同理心说出自己成长也是如此，找出孩子生气的原因，而不是追究生气的态度是否不好。家长说“你很努力呢！”用赞赏去肯定孩子的努力，以此刺激孩子奋发向上的决心。
一些有用小玩意儿：问答游戏
家长可以在网上下载有很多生活常识问答游戏的问题，例如所在地方之最的问题。网络上有一个叫香港之最的网站非常有趣，网站记载关于香港的最多、最大、最少、最长、最阔、最年代久远的事物。当孩子情绪波动平复之后，可以先玩这个问答游戏，让小朋友先调动起理性思维，才进行之前引起情绪出现问题的解决思考。
多用拥抱去接受自己孩子，并对他说“我最爱你”，让他感受真实的喜悦。无论孩子表现良好或表现失败的时候，家长的爱永远在孩子身上。我们鼓励成长、鼓励前进、鼓励进步，但绝对不会因为他们没有达到目标，就失去了你的爱。爱不是宠坏，爱是孩子转折、重建的力量。
一些有用小玩意儿：画脸谱
家长在自己的面前放上一张透明胶片，请小朋友在透明胶片上画出爸爸妈妈的人像，之后可以交换进行。这个游戏的目的，不是美术的操练，是通过游戏，让家长与小朋友有无比亲近的距离。
后话
“爱”、“因才施教”、“宽恕”，永远是解决亲子问题的无敌武器，永远没有太多、太少、太迟的情况。当我三年级的时候，成绩遇上极大的困难，很爱我的姑母马上介入，没有放弃我及责骂我，马上建议我的父母采取措施，改变我的学习环境，首先从比较注重成绩的天主教小学转到一间比较务实的小学。目的是让比较宽松的环境，重拾我学习的信心。之后，英文老师体贴地接纳我用绘画来辅助学习英文，加上后来美术老师的循循善诱，自信心加上主动学习态度获得重建，我才得以有今天的发展。记着，这事发生在六十年代。没有孩子会甘心放弃自己，只因他们尽了最大努力也没法达到父母过高的期望，才开始放弃。
不同的时候给孩子不同的需要，这就是家长的天职，永远没有太多、太少或太迟。