【说课稿】蝴蝶飞飞

【说课稿】蝴蝶飞飞

唐艳

蒲城县特殊教育学校

 一、教材分析

本课选自全日制培智学校义务教育实验教科书绘画与手工四年级下册第一单元第二课。本册教材通过“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个领域的学习，提高视觉、观察、绘画、手工制作能力，使学生初步学会发现美、感受美和表现美，发展审美情趣，提高审美能力，学会调整情绪和行为，促进社会适应能力的提高。本课根据学生熟悉的美工工具——剪刀，剪出自己画的蝴蝶形象，学习简单的平面造型和色彩搭配，培养学生简单的造型表现和观察事物的能力。

二、学情分析

本课的教学对象是10名学生。其中2名自闭症学生，4名轻度智障和4名中重度智障学生。年龄在12—15岁之间，但测评后的实际心理年龄只发展到3—6岁。按照能力分为２组，一组生动手能力较好，已经具备折、剪、贴的简单基本技能。二组生动手能力较弱，对于折和剪的技能掌握相对还较弱，只能在教师的辅助下完成制作。结合学生实际，根据《培智学校义务教育课程标准》中对绘画与手工第三学段（4-6年级）目标要求，我将本课的三维教学目标制定如下：

三、教学目标

1、知识与技能目标：简单了解工具与材料，安全正确的使用剪刀。

2、过程和方法目标：根据老师的讲解，学生通过观察、模仿来学习制作步骤。

3、情感态度、价值观目标：通过动手制作的学习活动，培养他们动手制作能力和创新意识，从中体验参与和体验的快乐。

4、康复目标：在学习和动手实践中提高手眼协调和沟通表达能力。

四、教学重、难点及教学准备

教学重点：独立完成蝴蝶的折、画、剪、贴。

教学难点：贴蝴蝶并适当添画。

教学准备：1、课前准备：铅笔、彩笔、剪刀、胶棒、白纸、彩纸

2、制作课件：幻灯片

五、说教学法

（一）说教学理念

本课属于“造型·表现”学习领域。主要目的是培养学生运用线条、色彩、形状等造型元素，选择不同材料和工具进行造型表现。通过造型表现活动，提高肢体的协调性。锻炼学生的手部小肌肉群运动，从而发掘学生智力潜能、激发创造力。这对自闭症学生和智障学生手眼协调能力的提高，注意力不易集中的特点很有帮助。

(二) 说教法

观察法、演示法、讲授法、动手实践法

（三）说学法

讨论法、操作法、展示法

六、说教学过程

（一）视频导入。

利用动画视频引导出今天我们要学习的内容是《蝴蝶飞飞》，板书题目。学生可以直观的观察到蝴蝶的外部特征和色彩变化。

（二）教授新知

1、总结蝴蝶的外貌特征和色彩变化。

出示画好的蝴蝶让学生观察，然后提问，“怎样画出漂亮的蝴蝶？”这不但为后面的制作做铺垫，同时学生也对蝴蝶的外貌特征有了初步的感知。

2、手指操

学生动手操作前，先做手指操，帮助学生活动手指，提高手指灵活度，矫正学生的感知缺陷和小肌肉群的活动障碍，为制作做准备。

3、教师演示 学生制作

利用自闭症学生视觉优于听觉学习的特点，我将制作步骤利用ppt依次呈现给学生，这样不仅提高他们的学习效率，而且可以有效的训练智障学生和自闭症学生认真观察的习惯和做事的顺序性、条理性。

（1）、把正方形的彩纸对折。

（2）、为蝴蝶画上翅膀和触角。

（3）、用斜线画出阴影部分。

（4）、沿线剪下阴影部分。

（5）、添加上自己喜欢的饰物，粘贴完成（一组学生会自主添画）。

根据平时我对学生的了解，学生能够根据我的提示完成。一组学生能独立完成并添画装饰蝴蝶的翅膀，完成粘贴、添画。二组学生需要辅助引导可以完成。这样主要把学生自主创新的意识激发出来，观察生活中的事物，尝试运用添画、组合、夸张、变形等装饰手法进行组合造型。

4、作品展示，相互点评

请同学把做好的作品放在前面，然后逐一介绍自己的作品，进行生生点评和师生点评。针对自闭症学生和智障学生言语沟通障碍这种特点，此环节注意引导学生用正确的话语把自己的想法表达出来。其他同学当评委，评一评：谁是设计小能手？

（三）扩展延伸

同学们今天一起画了漂亮的蝴蝶。特别是为蝴蝶设计了漂亮的衣服。请同学们欣赏精美的蝴蝶花衣裳，PPT呈现蝴蝶剪纸作品。此环节不仅是为了开阔学生的视野，提供新思路，而且引出作业，今天的家庭作业就是：一组学生利用卡纸、彩纸制作一组蝴蝶新作品；二组学生在家长的帮助下完成一只蝴蝶的剪纸作品。

七、说板书设计

由于学生识字量少，因此板书设计应尽量减少抽象的文字，多增加具体直观的图片来加深学生的理解和记忆，所以我采用的板书设计为：课题“蝴蝶飞飞”写在中间，下面将学生完成的作品贴在黑板上，让每个学生都能体验到成功的喜悦。