教研点击：别让夸奖禁锢孩子的成长

刘俊婷

郑州航空港区益智学校

周末在家里看电视的时候，偶然看到凤凰卫视有档节目，主持人去到美国采访了一位美国艺术与科学院院士，卡罗尔博士。她也是一位非常有名的心理学家，这档节目主要介绍了卡罗尔博士的一个著名理论“成长型思维”。这个思维理论来自卡罗尔博士的书《终身成长》。

让人意外的是卡罗尔博士不赞成夸奖孩子是个聪明的人。她认为，这种夸奖不会得到家长或者老师想要的效果，反而会禁锢孩子的发展，在她的观察中她发现，很多经常被夸奖聪明的孩子在遇到他自己觉得无法解决困难的时候更多的是选择放弃，原因很简单，他不想让别人发现其实自己没有那么聪明。

而当孩子被夸奖是一个非常努力的人，她们在面对困难的时候更多的是会去直面困难，想尽办法去努力克服困难。

这两种不同的夸奖，其实就是家长或者老师在给孩子潜移默化不同的思维模式，认为自己是聪明的孩子就是一种固定型思维模式，他会觉得自己长成这么聪明已经是顶峰了。不会再有什么较大的改变了。这种孩子可能就会变得拒绝改变，拒绝学习。

而觉得自己是努力型的孩子就会有成长型思维，每一次的挑战对于她们来说都是一种进步，不管自己能否战胜困难，她们都会非常努力去克服困难，去挑战自我，不会轻易认输，更不会轻易否定自己。

仔细想想，在我小时候，我经常经历这种固定型评价，老师们都会说我是一个聪明的孩子，我的心里就会产生一点自矜感，觉得自己是很聪明的。不能做那些会影响自己聪明的事。直到工作之后，经历很多事情之后，才明白学会直说我不会，也不是一件很丢人的事情，因为不会可以学，不懂装懂却是最可恶的。

这件事也是为教育学生找到了一个新的思路，多培养孩子的成长型思维，夸奖应该具体到每一件事情，每一个细节。让夸奖起到正确的作用，而不是影响孩子的发展。

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