【教学设计】小数加法教学设计
小数加法教学设计
刘秀锦
舞钢市特殊教育学校
教材分析
本节课是第四单元“小数加减法”的第一课时,小数加减法是以整数加减法为基础进行教学的,本节课走踏实了,后边的知识才能顺利的进行下去,所以本节课还是以小步走、学一点、练一点为设计思路。
教学目标
1.学生在解决问题的过程中,经历探索小数加法计算方法的过程。
2.掌握小数加法的计算方法,能正确计算小数加法。
3.积极主动参与数学学习活动,感受自主学习的乐趣,培养学生知识的迁移能力。
教学重点
小数加法的计算方法
教学难点
理解小数点对齐的意义
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话引入
近段时间我们一直在和小数打交道,同学们对小数也有了一定的理解,我们生活中哪些地方经常用到小数?(商店、超市)在购物的过程中,我们不但会遇到小数,还会遇到小数的计算,今天我们就来学习简单的小数加法(板书课题)。
复习旧知
1.填空(多媒体出示复习题)
1.12元=()元()角()分 0.15元=()角()分
3元6角4分=()元 5角2分=()元
学生独立完成后集体汇报
2.列竖式计算
265+104= 329+41=
学生独立完成后指名汇报,集体订正,订正时指名说一说笔算整数加减法应注意什么。(多媒体课件出示笔算加法法则)
二、学习新知
(一)出示例1 小明原来有1.12元钱,妈妈又给他0.15元,小明现在有多少钱?
1.学习用圆角分计算
(1)读题,分析题意,找出题中的条件和问题。
(2)提问:求小明现在有多少钱用啥法计算?(求小明现在有多少钱,就是把小明原来的钱和妈妈又给的钱合起来,所以用加法计算。)
(3)提问:1.12元是几元几角几分?(1元1角2分)0.15元是几角几分(1角5分)?
(4)你能试着列把1.12元和0.15元变成圆角分做单位的数进行计算吗?
(5)根据学生的回答列出算式:1元1角2分+1角5分=(课件出示)
(6)引导学生列竖式计算,并把计算结果写在横式后边。(课件出示)
(7)提问:你能把1元2角7分改成用元做单位的数吗?学生改完后,在横式“=1元2角7分”的下面写出=1.27元。(课件出示)
2.学习用小数计算
(1)你能列出小数加法的横式吗?学生尝试列算式后指名回答。(课件出示)
(2)咱们不会列竖式计算小数加法,现在咱们把这两个小数写到数位顺序表里。(边说边板书)
(3)讲述计算方法
计算的时候,从最后一位开始加起,百分位上2+5=7,在和的百分位上写7;十分位上1+1=2,在和的十分位上写2;个位上1+0=1,在和的个位上写1;在得数里对准横线上的小数点,点上小数点。
(5)课件出示笔算竖式,指名说一说计算方法。
(6)引导学生观察板书,告诉学生熟练以后数位顺序表就不用写出来了。
(7)引导学生观察对比方法一和方法二,体会方法二比较简便,并告诉学生计算熟练以后,可以不写数位顺序。
(8)引导学生口答
同学们观察大屏幕,看看这道题全部完成了吗?(没有)还缺少什么?(没有答)同学们齐声答出来。(学生口答同时课件出示答语)
1.巩固练习(多媒体出示试一试)
学生独立计算后集体订正
2.总结小数加法的计算方法
(1)多媒体出示问题:计算小数加法应该注意什么?
(2)引导学生总结:
小数点对齐(也就是相同数位对齐);从末位加起,哪一位上相加满十向前一位进一;在得数里对准横线上的小数点,点上小数点。(多媒体出示小数加法笔算法则)
(3)带领学生读计算法则。
三、巩固新知
学生独立完成课本49页“练一练”第1题,完成后集体订正。
四、总结全课
今天我们学习了什么知识?(小数加法)计算小数加法要注意什么?(指明回答)
五、布置作业
数学课本49页“练一练”第2题写到课堂作业本上。
板书设计
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