【教学随笔】精彩课间小收获—我学会拍球了

【教学随笔】精彩课间小收获—我学会拍球了

赵春玲

河南省洛阳市新安县特殊教育学校

新安县特殊教育学校丰富多彩的大课间活动开始了。这天大家随着欢快激昂的音乐做完课间操后，就进入了自由活动阶段。虽说是自由活动，其实是针对各个班级而言的。我校以每班为单位，各班根据自己班级孩子的特点编排自己的活动项目进行活动。这时也是校园最热闹的时刻。全校十一个班级，近一百五十名师生，散布在从教学楼到操场的每片空地上，使严肃寂静的校园立刻活力四射，沸腾起来。看：有的班在跳竹竿舞的、有的在跳踢踏舞、有的跳大绳、有的在练球操、有的在打武术拳、还有的班在操场上练习投篮，玩脚跳球，低年级还有班在玩丢手绢、狼吃羊、老鹰抓小鸡游戏，还有的在玩传球游戏。总之，各有各的活动项目，师生共同参与，共同娱乐。课间大活动一直以来都是孩子们最喜欢的，最向往的，每个孩子都会积极参与其中，尽情玩乐，一起欢笑。小班孩子们的天真与烂漫在这里发挥得淋漓尽致。

在自由自在的玩乐中，特校教师从没有忘记自己的教学使命，他们总能在参与游戏的玩耍中时不时的对学生进行点拨。五一班学生正在拍皮球，全班十六名学生面对面站成两排，每个学生抱一皮球，用力向地上投，等球弹起来，再伸手拍下去，边拍边数着数，球没拍到或拍偏滚走了，游戏结束，要从新捡回球进行再次排球游戏。看是简单的游戏，可培智学生，总做的乱七八糟。这班学生年龄个头差距很大，大的有六七个，年龄大都十六七岁，个头均一米七八上下。小的四五个，一米二三左右。全班学生的智商几乎只有几岁，普遍存在智力低下，肢体僵硬，活动不灵便，有的还不会双脚跳。怎么才能教孩子会玩呢？老师往往挖苦心思，绞尽脑汁。最有效、最直接的方法还是在观察中，不断发现问题，进行反复实践、调整，反复操作、训练，让学生掌握玩耍时的动作要领，才能使他们学会玩，从而获得游戏带来的精神愉悦，促进大脑的协调发展。

经过多天观察发现，五一班学生在拍球时，多数学生存在，身体直立，双脚并拢，两手抱着球的两侧，不会往地上投，只会两手同时松开，让球自由落地，要么滚在自己脚上弹不起来，要么落地无力直接滚走了。这最起码的投球都不会玩，说了很多遍，仍然如故。投球时先让他们把两只脚分开站立，可往下投球时，他们的脚就又合拢了。怎么办？我们两个教师一起上，一个人蹲着搬开两只脚用力按着，不让他动，两一个人站在前面，帮着把他张开的双手移到球的上方，压着他的手指，用力向下抖，刚开始学生还是把球抓的紧紧地，无法投出，等他不注意时，按着用力甩，球很轻松的就甩掉了。等学生体验几次投球的用力技巧，就会自己向下投了。用这个方法，多练习几次，学生基本都能完成拍球动作。追其技能习得困难度原因，多半是：学生肢体技能体验机会少，自己又不能主动习得，随着年龄的增长，骨骼渐变得僵硬所致。

看着一个个满面笑容，动作协调的拍球场面，是不是很有成就感？

特教工作非常的艰难，只要我们工作者细心观察，勤于发现问题，积极尝试解决方案，最终总能找到适合学生成长的有效途径，这对我们的教学工作将会带来很大帮助。

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