【教学设计】复聪班手语《事物特征》

复聪班手语《事物特征》

张丹丹

泾阳县特殊教育学校

教学目标

1、知识目标：学会一些常用的表示事物特征的手语词汇 ，如：大、小、多、少、长、短、高、矮等等。

2、能力目标：

A组：学会这些常用的手语词汇。

B组：学会大、小、多、少、长、短这三组词汇。

3、情感目标：在生活中可以运用所学过的手语词汇，和他人进行有效的交流、沟通。

教学重、难点

教学重点：掌握一些常用的表示事物特征的手语词汇。

教学难点：在生活中，能把课堂学到上学到的手语词汇正确运用。

教学过程

一、提问导入

同学们，看看老师手中拿的这些东西，你发现了什么？（教师出示一个篮球和一个乒乓球；一束花和一朵花。）

生1：篮球大，乒乓球小

生2:一束花多，一朵花少

师：这就是我们今天学的内容，事物的特征的手语词汇。

板书课题                     事物的特征

二、新课教授

（一）学习大、小的手语

1、师: 刚才我们通过比较知道了:篮球大，乒乓球小，这就是我们要学习的第一组手语词汇大和小,请看视频。

2、教师播放多媒体，学习大和小的手语。（教师示范，学生练习）

3、学生自由练习，教师个别指导。

（二）学习多、少的手语

1、教师出示挂图。

师：同学们，看看挂图，你们有什么发现？

生：一把香蕉（多）；一根黄瓜（少）

2、教师播放多媒体，学习多、少的手语

大：一手五指伸开、微曲，微微抖动几下。

小：一手拇、食指相捏，拇指弹动食指尖。

3、教师示范手语的打法，学生练习。（针对学生情况，教师个别指导）

（三）学习长、短的手语

1、教师请班级两个女生站在一起（一个头发长，一个头发短），让学生观察，得到长、短的结论。

2、出示长、短的手语。

长：双手食指相对，从中间向两侧拉开。

短：双手伸出食指，指面相对，由两侧向中间靠拢至相距寸许。

3、教师示范手语的打法，学生练习。（针对学生情况，教师个别指导）

（四)学习高、矮手语

师：请同学们观察图片，说说你有什么发现？（同学之间，相互讨论）

教师指出一名学生说出结论。

播放视频学习高、矮的手语。

高：一手平伸，掌心向下，向上举过头。

矮：一手平伸，掌心向下，自腹部往下按。

4、教师示范手语的打法，学生练习。（针对学生情况，教师个别指导）

三、巩固练习

同学们，今天我们学习了有关事物特征的手语词汇，我们来玩游戏练习一下教学内容，老师给大家讲解一下规则，请大家竖起耳朵认真听讲。

游戏方法:两人一组，互相说出对方的相反的手语，如：A(大)-B(小)；A(小)-B(大)，以此类推，完成这些手语词汇的练习。

游戏结果：全部答对的为胜利，送她（他）一份小礼品。

四、教师小结

同学们，今天我们学习了大、小、多、少、长、短、高、矮的手语打法，希望大家熟记这些手语打法，正确区分不同的手语词汇手语的不同打法，努力做到正确、流畅和他人交流。

五、课后练习

七、教学反思

本节课教师完成教学任务，学生完成学习目标。本节课以挂图、实物的对比，引出手语词汇，并且这些词汇也是学生在生活中常用的一些习惯性的手势。同时也根据学生的学习情况把学生分为A、B两组，让其掌握自己力所能及的知识。所以，课堂上气氛活跃，学生积极回答问题，主动参与课堂，并很快的掌握知识，使本节课在轻松的过程中结束。但是，本节课时间没有合理安排，教师显得有些紧张，以至于有些内容讲的有些仓促，使这节课看起来并不完美，在以后教学中应该合理安排时间，保证学习效果。

张超老师指导过程：本学期初，该老师在查阅大量相关文献和实践学习的基础上，制定出了可行的教学教案，完成了从理论学习到实践研究的过度。在进行教案设计过程中，该老师刻苦努力，严谨认真的按照学校规范进行教学研究。在遇到困难时，该老师积极主动与其他老师进行探讨和沟通，不断改进和完善教学设计，圆满的完成了教学设计。在教学设计研究过程中，该教师不仅完善了自身的教学科学素养，同时也提高了自己积极主动探究教学方法，解决学生实际问题和自主创新的能力。