开学将近，人大附中名师于树泉：抓好学生阅读靠这五点！
第一是激发兴趣。
开展好名著阅读活动，培养兴趣是第一位的。
面对一本好书，最好让孩子径直走进去，在一个完整而丰富的语境中，完全自主地去读，无拘无束地去读，轻轻松松地去读，充分沉浸在书中，和作者、和书中的人物同喜悲、共忧乐，尽享读书的快乐。这样坚持下来，兴趣就会自然产生。
因此，牵着孩子们的手，“把他们引导到这些大师、巨人的身边，互作介绍以后，就悄悄地离开，让他们——这些代表着辉煌过去的老人和将创造未来的孩子在一起心贴心的谈话，我只躲在一旁，静静地欣赏，时时发出会心的微笑。就为这个瞬间，无论付出什么代价，都是无怨无悔的啊！”（钱理群）
兴趣一旦形成，孩子的读书爆发力就会产生，他们的理解能力、领悟能力、读写能力都会获得令人难以置信的提高。
走进人大附中，你会发现一道美丽的风景：无论课间、午休，还是楼道、操场，总有三五成群的孩子抱着一部大部头在专注地捧读，或在热烈地议论；一本刚读完，就追着老师去推荐下一本……
第二是读什么书。
孩子是祖国的花朵，延续着民族的发展方向，续写着祖国的未来。所推荐的读物，既要符合孩子的年龄特点，又要有利于精神成长，切不
可一味地厚古薄今、舍中趋外、偏深偏难、盲目随意、好高骛远，让孩子一上来就呛水；更不能“花里胡哨，小里小气，旁门左道，歪门邪道”（钱理群）。我们希望通过读书，让孩子离庸俗远一点，和高雅近一点，离卑琐远一点，和阳光近一点，离浮躁远一点，和宁静近一点，离邪恶远一点，和善良近一点，离网络泥潭远一点，和古今中外的智者贤达近一点，进而培养高雅情趣、大家品性、健朗精神、书卷气质。
我们最早推荐给学生的是《红岩》《狼图腾》《重返狼群》等几部书。惊心动魄的革命史诗，让孩子们觉得“魂儿一下子就被吸进去了”，他们怀着深深的感激与崇敬走进历史，明白了“五星红旗为什么鲜红”。而充满传奇色彩和理性思考的狼故事更让孩子们着迷。
接下来，是大气磅礴的《四世同堂》，“茅盾文学奖”获奖扛鼎作品《平凡的世界》、《穆斯林的葬礼》，战争文学系列、历史传记作品、世界文学名著。民族大义、美好心灵、血与火、成与败、善与恶……
让孩子们精神受到强烈震撼，情感得到丰富滋养，智慧获得深刻启迪，读写能力随之明显提高，收录出版的200篇读书笔记就是一个印证。
第三是阅读心态。
古人说：“读书切忌在匆忙，涵咏功夫兴味长。”还有学者说：我的案头永远只摆着一部书，说的都是一个道理：读书是一种精神劳动，贵在专注和投入。
为此，切不可急急忙忙，慌里慌张，鸡飞狗跳；不能连追带赶，步履匆匆，气喘吁吁。我们每次只给孩子推荐一本书，同学、亲子、师生共读，以便形成一个强力气场。读着读着，难以想象的奇迹就会发生。
如果一下子推荐一堆书，又强制性地规定进度，孩子的读书乐趣就会变成苦不堪言的劳役，或者像逛书市，东张西望，浮光掠影，浅尝辄止。
贪心太重、功利心切是读书的大敌，不要总想着书一打开，就分数一大把，轻而易举，手到擒来，贼不走空。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土”。再好的饭，吃急了也会噎；再好的书，催急了也会产生排斥。读书是慢功，习惯和兴趣的培养都需时日。但只要持之以恒，读着读着，难以想象的奇迹就会发生，所谓瓜熟蒂落，水到渠成。
在读书过程中，我们形成了一份有特点的书单。一般书单都是出现在阅读之前，是阅读购书的指南。
这份书单却是形成于阅读之后，孩子最喜欢、最爱读、收获最大的书都在其中，它经过了连续四届上千学生的阅读实践的检验，一如沐浴阳光雨露之后，小树绽出了花朵，结成了果实。
第四是读写结合。
以阅读带动写作，以写作深化阅读，这是我们一直坚持的做法。
每周一篇的读书笔记，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，长短不限，内容不限，写法不限，只让真情实感从心底流出。
随后，老师从学生的读书笔记中发现亮点，选出范文，在讲评中真诚赞美，热情鼓励，顺便做一点读写指导。
最初，有的孩子只能写几十字，坚持一段时间，从几十字写到几百字，再到后来，一两千字也一挥而就。胡雨石同学曾这样写道：“阅读让我现在能在纸上挥洒自如，让我能有自己的见解和思想，并自如地表现。”
几年下来，同学人均读书30多部，其中多为古今中外名著，有的虽不属名著，但也是同类中的精品，或是通向名著的桥梁（如《明朝一哥王阳明》）。
人均写下读书笔记2万字左右，集结出版的图书中所选的200篇读书笔记见证了同学们写作能力所达到的水平。
第五是教师和家长的作用。
名著阅读活动开展得如何，老师是关键，语文教师决定着语文教育。“教师不阅读，从某种意义上是整个社会缺乏阅读的缩影。拯救阅读，请从拯救教师阅读开始。”（朱永新《我的阅读观》）朱永新先生的话读来着实振聋发聩。
先哲有言：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”朱熹的《观书有感》也以水、船为喻，对读书与成就事业的关系作了生动形象的哲理阐释。
昨夜江边春水生，
艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。