多省市出台教师职称政策，乡村教师通过率提升（含湖北省）

教师职称从“员级”到正高级共分为5个等级，分别是三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师，与职称相对应的分别是员级、助力、中级、副高级与正高级。

教师职称的评判标准包括：思想品德、知识水平、专业能力和业绩成果等，职称越高的教师，越受同业人士敬仰。

案例

曾在新闻中看到一位师范生，毕业后连续考了几年的教师编制终于考上了，但是工作地点却在乡村，工作了半年之后“毅然”离职去大城市发展了。

乡村教师也是教师，也是铁饭碗工作啊，为何却被这位同学“弃如敝履”呢？其实这只是个别情况，还是有很多大学生很青睐乡村教师工作的。

教师的职称直接影响着薪资待遇，也是教师成长和进步的体现，备受教师重视。多省市出台了关于教师职称的政策，乡村教师成了“宠儿”，通过率有提升，而且个别地区的乡村教师还有“特殊照顾”。家长得知这一消息后直言：理应如此，我们双手赞成。

比如湖北省出台的文件中指出：将会对在乡村学校连续任教满30年或距离法定退休年龄不满3年的乡村教师，在满足其他相关条件的情况下，可开设职称评选单独通道。

而辽宁省出台的文件中指出：对在乡村中小学任中级职称满10年的一线教师，且满足历年考核标准者，可直接省委副高级职称，且不受岗位职数限制。

黑龙江出台的文件中指出：对在乡村累计从教30年的教师，可破格申报认定“基层”高级教师职称。同时福建、宁夏、山东等地区也出台了提升乡村教师职称通过率的政策。

乡村教育一直是教育部非常关心的话题，众所周知乡村的教学条件有限，很多乡村学生得不到和成立同样的教学资源，所以提高乡村教师的待遇也就是为乡村学生和家长带去福利。

其实乡村教师的能力并不一定比城里教师差，他们愿意留在乡村，有些是因为离家比较近，有些是因为不喜欢大城市的喧闹，还有些则是心疼乡村的学生们，职称政策理应如此。

高级职称对教师而言，意义非凡，恰如评定的标准所述，是教师综合能力的体现。教师一直教育同学们勇于进取，自己自然也是在“职称”的路上不断追求的。

乡村教师职称通过率提升，是否对城市教师有失公允的表现？其实笔者觉得，同为教师，城市教师虽然没有切身体会乡村教师的辛苦，但也是能换位思考的。

大家的目的都是为了教书育人，职称评定也互不干扰，所以不存在“有失公允”一说。更何况乡村教师本就放弃了很多唾手可得的机会，理应“受宠”。

教师编制的考试难度可不比公务员考试难度小，但教师的薪资待遇也不输给公务员。在参加教师编制考试时，师范生多会优先考虑离家近或自己喜欢的岗位，但有一些关键点别忽视。

第一点，详细了解报考要求，避免被取消考试资格

每年的国考、编制考试和研究生考试，都会出现不少因没有“读好题”而被取消考试资格的，同学们要看好“学历门槛”“专业门槛”“户籍门槛”和“有岗无编”问题。

以上这些都是会有明确说明的，如果没有找到具体说明，可以向当地教育局进行了解，别因为马虎大意输在了起跑线上。

第二点，了解竞争难度，量力而行

有优势的地理位置或岗位，竞争难度肯定更大，如果没有足够的把握还是尽量避开。乡村教师的竞争难度更小，而且待遇逐年提升，推荐能力稍差一些的考生选择。

实力是决定的关键，大学期间的努力和备考阶段的利用是影响考生的考场发挥的关键，想要让自己更有竞争力，就珍惜每分每秒去努力吧。

第三点，考试内容，影响备考书籍的选择

一般教师编制的考试内容都差不多，但可能有些地区的个别职位有特殊要求，所以考生在复习之前，要详细了解考试的内容，笔试都考什么，面试考什么。

然后根据不同的内容，准备备考书籍。备考书籍数量适当就好，十本书看一遍都不如一本书看十遍，看多少书不重要，重要的是把所有看过的书都看透。