孩子的压力来自家长

总有学童妈妈抱怨太劳神，说，这也不知道是孩子上学呢还是家长上学呢。

在我的多年的实践中，得出这样的经验，比孩子更需要学习的是家长。

家长往往在上课时候关注孩子是否跟得上课程，是不是愉快，是不是会，是不是记得住。

却很少有人关注孩子的困难在哪里，我的做法和自己在家里的做法有何不同。

一旦自己的孩子超过其他的孩子，就会长舒一口气。

一旦自己的孩子不如其他的孩子，就紧皱眉头，担心孩子不会。

殊不知，这样给自己的孩子造成了很大的压力，一点不利于刻苦学习精神的培养。实际上，家长一方面在抱怨应试教育对于成长的不利，另一方面又在不断地给孩子进行“应试”。他们不知道，其实孩子努力学习，是在努力迎合家长这个“老大”的要求，在不断地应对家长的考试。这个考试，对于孩子，远远比学校的考试意义大的多。

曾经有个家长，每次上课都不顾教室门口贴着的提示，径直进入教室，陪坐在孩子身旁，我在上面讲，她在下面讲。我曾经劝过他，说一个脑子同时只能对于一个指令做出反应，就像我们在单位很难接受两个三个领导针对一个任务下的不同命令一样，即使这些命令内容相同而表达方式不同。

这样，我不但要顾及孩子的心态，更要顾及家长的感受，还要抓紧时间，在紧张的课时间隙和课间给家长上课，教育他们如何体贴孩子，如何亲近孩子，如何帮助孩子，如何观察孩子，找出孩子的困难。

我真的很可怜这些孩子。原本很愉快的共同克服困难，培养学习精神，努力攀登的英语课，在家长的严密监督下，变成了一个不断给出答案的考试课。

而我的教育改革的初衷，恰恰是要突破现学现考的学校教育模式，将一个完整的英语体系植入学生的大脑。

有个家长，曾经每次上课都陪伴在孩子身边，从不多言，认真听课，认真做笔记，甚至孩子哪个单词没有听写出来，都做笔记，也认真按照我的要求做课后作业，孩子的学习成果不错，但是，孩子上课总是一副忧心忡忡的样子。我跟妈妈说，孩子压力太大，我不知道他能坚持多久。后来，在听了我的建议，孩子跳了一班，跨越了三十多课。这个新的班，家长没有进场听课的习惯。这个妈妈也从众未入。在第一次上课时候，孩子很活跃，比从前那个班主动多了，课堂中笑声不断。这个孩子跟我学了一年半了，这堂课他是第一次笑着下课离开的。