金水区文化路第二小学：一分耕耘一分收获，科研之花常开常新
感 悟（一）
科研应扎根于课堂实践
谭 闽
做课题累吗？起初是真觉得累。
最早参与课题的时候，自己都没明白是怎么回事，感觉就是“赶鸭子上架”去做一件事。至于为什么去做，怎么做，都没有仔细思考。别人怎么做我也怎么做——“机械”，所以我觉得累。更心累的是好不容易做完了课题，发现：没用，做完了就做完了。对我自己的学科教学似乎没什么用处，那个时候对于做课题真心是“想说爱你不容易”！
做课题累吗？后来似乎觉得不那么累，还有点乐在其中！是从什么时候改变的呢？想起来了，是从学校鼓励老师们以教研组为单位进行校本教研、申报小课题开始的。那段时间，我们正在教学“认识人民币”，感觉有的孩子对此很有生活经验，而有的还一头雾水，“教学起点怎么把握？”我们组的老师们都为此头疼。我们思考与交流，最终我们想尝试着“通过前测准确把握教学起点”，我们也以此申报了学校的“校本教研小课题”。
说干就干，大家都动了起来，在后来的研究中，有的老师找来了大量的理论资料，研究“前测”的各种形式；有的老师在更进一步研究教材、准备提炼出前测题；有的老师想着和孩子们聊天对话来了解孩子的学习起点；有的老师利用自己教的两个班来进行对比，研究前测对于把握教学起点的作用在哪里……当一份份文字前测、对话记录、教学思考摆在桌子上的时候，我们不约而同地想到“这份研究可以继续往上申报”。就这样，来自于我们校本教研的小小思考顺利地通过了学校的审核、市里的审核，最后申报成功省级课题。在课题终期审查的时候省课题组专家还特别提到了我们这个课题，表扬我们这个课题“思考源于教学实践，课题做得细致且深刻”。我们当然高兴！更让我们高兴的是，我们的研究成果被学校大力推广，由我们组承担了相关的学校培训。往后学校的几乎每一节起点课、观摩课、优质课都需要提前进行前测来准确把握教学起点，这让我们成就感十足！
原来做任何事，当我们知道“为什么去做、怎么去做、做了有什么用”的时候，我们都不会觉得累，做课题也是如此！做课题是为我们的教学服务，做课题也需要扎根于我们的校本教研，扎根于我们的课堂实践。只有这样，我们才会越做越有劲，课题之花也才会常开常新！
张菊红
时间是挤出来的，这句话我经常对儿子说，也经常对学生说，当然，我也知道我的许多事情都是挤出时间来做的。可是关于课题研究，我总是觉得自己挤不出时间。因为日常繁琐的工作、生活已经占用了我许多的时间，如果再加上课题研究，害怕自己变成陀螺。加上人已进入中年，所以从来没有鼓起勇气想让自己搏一把。
去年，我意外的成为了一名高龄二胎妈妈，身体的不适，家庭的负累，更是抹去了我本身不多的斗志。“把自己的本职工作做好就好了”，这是我对自己说的，也是身边许多人对我说的。想想也是，我不是女强人，只是一名普通的一线老师，是两个孩子的妈妈。作为母亲，在没有老人作为坚强后盾的情况下，我任务艰巨。
也许心里还是不甘吧，今年课题申报通知下来之后，我一直在迟疑，申报还是不申报呢？也许申报不上呢？但最终还是希望自己能够成功吧！怀着侥幸的心理提交了报告，没想到局里竟然通过了，心中一阵窃喜。
也许，在自己内心深处，还是希望自己在工作中不要成为碌碌无为的人吧！
选题之变 助我成长
陈 瑞
2018年秋，受近两年郑州市英语教研室及金水区英语教研室逐步开展关于自然拼读方面的课题研究的影响，我校英语组的老师对自然拼读产生了兴趣，有对此新的教学方式做进一步的研究的想法，因此向金水区教研室申报了《核心素养下小学英语自然拼读与单词教学结合的策略探究》的课题研究，课题组的老师边学习边实践边探究，经过一年的努力，于2019年秋获得了区级课题结项的一等奖。2020年3月，很有幸该课题被被区教研室推荐参与郑州市课题立项，这给了我们课题组老师莫大的鼓励和信心。
我作为课题主持人，有责任把课题研究做的更深入扎实，因此利用假期我读了不少和自然拼读相关的书籍，甚至把《爱“拼”才会赢》这本书读了不下三遍，思考如何在下一步课题推进过程中把研究做到实处，同时我也认真学习了赵校长推荐的“老胡聊科研”的课题立项相关文章。通过多方的学习思考，并结合已结项的《核心素养下小学英语自然拼读与单词教学结合的策略探究》课题研究过程中遇到的困扰课题组成员的问题，仔细揣摩了“老胡聊科研”中谈到的选题要“对准课堂，对准心灵”、“选题首要考虑在自己的教育科学过程中遇到哪些问题？哪些或者哪一个是最为突出的问题？”
我认识到，之前的选题《核心素养下小学英语自然拼读与单词教学结合的策略探究》，有点太过于宽泛。自然拼读与单词教学的策略对于低年级、中年级、高年级是不同的，同时作为研究对象未免顾此失彼，同时也发现自然拼读教学本身就是以单词教学为根本。以绘本等阅读教学为推进的教学方式，所以我意识到之前的研究课题题目偏于狭隘。
我考虑到我校一、二年级在三年前开始尝试开设英语绘本校本课程，在实际的教学中出现课堂上学生们跟着老师说得很热闹，课下的英语语言积累基本归零。由于一、二年级学生学生年龄小，英语积累基本为零，此时不适合音标教学，而在一、二年级开展自然拼读教学的研究正当时，这样可以使课题组成员从起始年级研究自然拼读，不仅解决了低年级单纯绘本的短板，促进教学效果，解决低年级绘本教学中出现的问题，又可以为后继中年级、高年级的自然拼读教学积累经验。因此我和课题组成员研讨决定把本次立项的课题定为《核心素养下小学低年级英语自然拼读教学的策略研究》，这个立项课题与2018年的立项课题相比，我们认为更具有针对性、可操作性。
感悟（四）
课题源于教学实践
程双泽
起初，我对课题研究这个事情有些排斥，总觉得都是做老师的，我遇到的问题别人肯定都遇到过了，能解决的大家早都解决了，真发现点啥没解决的问题，那么多前辈专家都解决不了，我能解决？所以觉得根本没什么问题是我能拿来立项研究的，而且就算我找到了什么课题，该怎么研究，完全不知道怎么操作。
不过，在领导和同事的督促下，我还是把这件事提上了日程。现在，我真的挺感谢她们督促的。如果不是她们，我可能还一直活在自己错误的观念里。最开始打算做课题研究的时候，真的是抓耳挠腮，无从下手，但真正把这件事放在心上，认真思考之后，突然发现完全不是想象中那么回事。课题立项不是要写什么高大上的东西，它要研究的就是我们在自己的教育教学实践中真实遇到的问题，把这些问题研究好才能更好地服务于我们的日常教学，这样的研究才是有价值有意义的。
当有了这样的思想转变之后，我发现有待解决的问题还真多。随便一个都可以拿来当选题，于是我一气呵成了完成了立项申请表，真的是有了想法之后干什么都快了。我甚至开始期待自己最终的研究成果，一想到最终成果可能能解决现在面临的教学难题，就觉得很开心，浑身充满了力量，恨不得立马开始操作！
正是这样的信念，让我把这个研究问题时刻放在心上，查阅资料，收集素材，随时和课题组成员讨论研究。尤其是当脑子中蹦出什么想法的时候，别提多开心了，把事情放在心上，才可能解决，累是累，但也快乐着！
研究过程 即是成长
申燕红
任教7年，教学中总有许多点点滴滴或感悟或收获或疑惑伴随着自己，有时随手记下，有时随意搁浅，始终没有静下心来认认真真的研究过一个课题。
初下决心选定课题去研究，才发觉仅仅一个课题立项就让我们连熬几宿，内容梳理，计划安排，实施方法...每一步都是在讨论中产生，探讨中发现：课题的好处是把平时注意到的事情具体化，详细化；把平时搁浅的感悟，收获，疑惑记录下；把零散的，琐碎的信息融合下；抓住它，调查它，攻克它，实践它。
研究过程，其实就是自我成长发展的过程，过程虽累但我很幸福。
一分耕耘 一分收获
裴晶晶
做科研累吗？辛苦吗？
我的真实感受是：累、辛苦。不过当累和辛苦过后我却有一种激动兴奋的感觉！进行课题研究是挺消耗脑力和体力的，但我们研究的课题又正是我们在日常教学中遇到的困惑，我们想找到突破的方法，想找到适合自己教学的高效策略，带着这种动机和强烈的愿望进行研究，说实话身体和脑子会累，但比起教学中遇到的困惑和无力感，我又觉得当下的探索变得有意义，我不想活的不明不白，更不想教的不明不白，所以我又觉得搞研究很有趣！
在进行课题立项的前期，有过迷茫，不知道立什么，但当和我的小伙伴交流吐槽的时候才发现，我们的问题多多，困惑多多，这大把的问题够我们去探索了，哪还存在无课题可写？虽然一时的想法和灵感很重要，但实际踏实的操作更考验人，如何下笔把你的想法一一表达清楚？这是我的软肋和不自信的地方，说到底还是读书少，“读书破万卷，下笔如有神”这句名言又一次次地鞭策着我！课题研究最让我兴奋的一点是我可以和小伙伴一起研究讨论，我喜欢这种思维火花的碰撞，觉得很有趣。
做科研很累很辛苦但又很有趣，毕竟作为年轻人我对这个世界还是存在很多好奇，好奇就要去研究，但年轻人的三分钟热度也体现的有点明显。随着年龄和教学时间的增长，使命和责任感催促着我。我教育的是祖国未来的花朵，我必须潜心读书，潜心研究，虚心学习，充实自己。
一分耕耘一分收获，一定要对得起自己的学生和良心！
求真务实 乐于科研
李康宁
在素质教育的大潮中，很多教师注重教学观念的转变，教学形式的创新，学生素质的提高。然而在实现的过程中往往会过于注重形式的丰富而忽视知识系统的学习和理论指导的重要性，课堂上热热闹闹，形式多样，但一堂课下来学生真正掌握的东西寥寥无几，老师对课程设计的整体性和系统性缺乏理论支撑。通过本次对英语自然拼读教学相关的课题申报，我个人在理论水平和方法认知上大有收获：
第一、申请课题需要要进行合理选题，确定课题研究方向。课题方向的选择对于后续课题的研究开展非常重要。既要仰望星空，又要脚踏实地，既要站在个人已有的教育知识和经验基础之上，又要对新理论，新方法进行探索和解惑。因此，我和课题组长陈瑞老师以及团队成员共同确定了以研究自然拼读和英语词汇教学为研究方向的课题项目。
第二、课题研究要讲究务实，要真正参与，在参与中提高。课题通过立项之后，我和团队老师一起，研究分析课题目标和任务，结合不同年级，以及近年来英语教学趋势变化等现象，确立了课题研究的方向，进行了任务分工，认知组织大家参与，在参与中不断提高本组教师的参与积极性。
第三、课题不是空中楼阁，是需要下沉到每节课和每个阶段的教学实践中去。三四年级的英语教学和五六年级的学生特点在自然拼读规则的使用上存在较大差异，中低年级以入门指导和活泼表演为主要形式，高年级以学生自我探索，总结规律，扩大对拼读绘本的阅读为主要方向。分层设计，点对点渗透式的方法使学生对于拼读教学的兴趣大大增强，对于课题实践的开展奠定了基础。
第四、应该多阅读，多思考，多尝试，多总结，循环往复。在参与课题活动中，教师不能只能课堂教学，应该多参与读书学习和思考，不断总结以往自己课堂教学的经验和观摩优秀课例，从而提高课堂教学效率。
第五、教师之间应当相互协作、发挥集体智慧，众人拾柴火焰高。我们在进行课题研究中，不管是前期准备，调查分析，实践总结，资料搜集，论文整理。我们整个团队的老师都能积极参加，分工精细，互帮互助，乐于分享，每个人以向心力，凝聚力确保这些工作圆满完成。
团队合作 凝聚智慧
金瑞鑫
课题研究对一线教师来讲较为奢侈，因为日常教学事务繁多，做课题需要加班加点来做，但收获的经验是宝贵的，不仅凝聚着思想，也引领着教学。
在这个过程中令人印象深刻的是团队合作，大家集思广益，共同凝聚知识的结晶，形成独特创新的成果。
潜心科研 享受成果
芦 艺
首先，很高兴有这个机会能和老师们分享近期一段时间来自己参与科研课题的一些感受和收获。
为什么要做科研课题？原来我认为除了希望自己能够学习到一些知识以外，还希望课题能够在今后的教学工作上添入亮点。但是真正开始做科研课题研究才发现科研带给我们的东西远远超过这些，科研会带给我们的收获让我们终身受用。
科研提高了我们的学习能力，拓展了我的知识。首先作为一个一线教师，我们不能只停留在教书匠的表面，搞科研课题会让我们的把某一阶段的研究更加系统化、专业化。我们会利用校本研修解决我们教学上的层层难题，所以课题需要的是集体的智慧，我们需要群体合作才能完成很多我们认为高精尖的内容，对于课堂教学，我们一定要有一双善于发现的眼睛，课题要从小入手，从细节入手我们才能发现我们的问题所在，做课题，就是解决实际教学中的种种困难。比如说我们这次选择的单元阅读就是因为我们前些阶段金水区组织的群文阅读活动，在这个活动中，我对群文阅读特别感兴趣，我们教学课文总是按惯性一篇一篇的教，能不能一组一组的教?将不同的文章按一定的目标、规则、标准等加以组织，要把一组文章看作一个整体，而单篇文章只是这整体的一个组成部分。问题出现了，就有思考的价值，有了思考才会激发我们去探究解决问题的方法。
部编版的教材对单元教学有了很好的诠释，每一单元都有导读，如果我们抓住了单元整体教学，不仅能让课文之间的学习更有针对性，每篇文章的谋篇布局按此类型学习，学生也有一个整体的把握，所以我觉得课题的提出只要我们抓住教学中的某个问题深入思考，就一定能找到有效解决问题的办法。所以，做课题研究需要我们组内的每一名老师大量的准备工作和阅读查找大量的文献，通过阅读大量的文献资料也一定会让每一个老师的专业素养得到飞速的提高，大家在分享交流自己的经验时，也开阔了自己的眼界。除此之外，做课题还给了我们一个克服自己惰性，促使自己学习和进步的机会。因为课题需要我们去了解一些跨专业的知识以及去接触一些我们从来没有涉足过的领域，所以我们会迫使自己去克服自己的惰性去学习。
做课题，还会提高了我们与人的交流沟通能力。在做科研课题时，我们还经常需要去做社会调研，不论是家长还是同事，甚至学生，也正因为如此，我们可以学到很多与人交流的方法和提高自己的语言能力。优秀的语言和沟通能力是我们作为教师必不可少的社会重要能力之一，做课题恰恰能培养这种能力。
做科研会培养老师们的坚毅和耐心。就如同做任何事情一样，当你的兴趣变成了一种负担的时候，你就不想也不愿意再继续坚持下去。做课题的时候，因为历时较长、任务较多，当最开始的那三分钟热度过了以后，尤其是当与你的教学工作有冲突的时候，也许你就会想要放弃。为什么要做课题？我们是为了解决教学中的难题，为了问题能群策群力有更完美的解决方案。更为了培养自己的能力，所以当老师们遇到和我一样的情况的时候，那就问问自己，自己做课题的初衷是什么。在这个不断克服自我惰性的过程中，我们会不断培养自己的坚毅品质和耐心。
最后，我想要把“抱着学习的态度做课题，享受课题带来的丰硕成果”这两句话送给老师。
主编|老胡科研工作室
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