小学语文学习重积累？没错，但这几点积累方法没做对，努力也白费！

快乐学拼音，轻松学语文。

小学语文学习重积累，这恐怕是语文老师强调最多的学习方法了。没错，生字词要积累，阅读要积累，写作文素材更要积累。但是怎么积？积累的方法往往又是因为个体差异被人忽视，有的同学说背课文也是积累基础知识，有的同学说我不背课文语文一样考90分。老师又会说，你的积累方法不对，尽管语文学习很刻苦，可是努力也白费。到底什么样的积累方法是错的呢？

在语文学习的过程中，知识点的积累非常重要，一年级到六年级的所有知识点，在小升初的时候都会考，6年的学习生涯，想把语文学透，不会积累是不行的。有的小同学，从二年级开始就做美文美句的摘抄，一个学期一本，等到六年级毕业也有十来本摘抄本，可是依然写不好作文，那么摘抄本对这位同学的意义，就是努力也白费了，可能唯一的好处就是当成抄写练习，能够练练字，多少培养一些语感。那么小学语文到底需要通过怎样的积累来学习呢？作为语文老师，我想分享一下3个比较重要的学习方法。

1、 生字词的积累，从反复抄写记忆到积累运用

从一二年级开始，语文老师常会布置抄写生字词，组词造句的重复性作业，其实这也是生字词积累的一种方式。在最初的语文学习中，低年级的小学生，就是需要这样反复机械性记忆抄写来学习生字词，做好识字量的积累。不过简单直接的记忆是小学低年级学生的积累方法，到了三年级以上，生字词的积累就需要从反复抄写记忆逐渐过渡到积累运用。一个生字，可以组成什么词，词语的意思是什么？在句子中怎样运用？有哪些存在这类词的短句、文章，值得我们抄写记忆，这就是三年级以上语文学习中生字词积累的方法，不难看出，需要小学生独立思考、主动发现、练习运用。

2、 阅读积累不是比谁看的书多，而是阅读方法总结

在小学语文学习的过程中，作为拉开成绩差距最大的学习方式阅读，也是被语文老师强调最多的。老师只是告诉了学生们，语文学习要多看书，多用心，多积累，却没有告诉学生用什么阅读方法来总结和积累。在阅读中，掌握基本阅读的方法，速度、慢读、朗读、默读等，还要学会去积累如何揣摩作者的思想感情，作品传达出的内涵的这个体验能力。也就是阅读的习惯积累和阅读解题套路要练习在一起，学会思考，我的答案和标准答案的差距在哪里？善于总结，才不会在真正的考试中失分太多。当然，阅读积累并不是完全为了考试，提升文学修养也是阅读的目的。

在小学生阅读要求中，我们让学生们看散文故事、人生哲理等文章，常忽略了一个阅读类型，那就是文言文阅读。小学语文除了把课文中的文言文学透，通过阅读类似的文言文，积累对古词活用、通假字、文言文短句翻译、作者简介等内容知识点的积累，才能让小学语文融汇贯通，培养良好阅读分类和习惯。