让北京四中的特级语文老师告诉你

快乐学拼音，轻松学语文。

作为语文老师，常被人问到，上小学前，到底要不要去幼小衔接学一学语文？针对这个问题，我都是这么回答家长：如果家长有时间陪伴孩子，能够有耐心教孩子认字，就不需要去。家长没有时间陪伴，也没有耐心教的，可以把幼小衔接当作是托管班。不要指望孩子能够在幼小衔接中，把一年级的语文都学了。家长可以从此不用辅导拼音、写字了，孩子上了小学能够更轻松。因为大部分幼小衔接都没有自己的教学体系，照着一些幼小衔接的教材讲，为了满足家长的虚荣心，大量开设国学内容，《弟子规》、《论语》等背诵，对此阶段语文学习没有任何意义。

不知从何时起，我们一些家长对学龄前儿童学习国学非常热衷。很多教育培优机构，也会针对国学开设各种辅导课。但是国学怎么学，是没有统一的教学体系的。拿来一本《弟子规》，在找找相关的动画视频、歌曲、舞蹈等配合教学的教材，机构的老师就给孩子们上国学课了。以至于很多老师，你问她能不能把弟子规完整地讲一讲、背一背，他们也不能讲出所以然。那么，在没上学的孩子身上，教授《弟子规》、《唐诗三百首》，背了一气，到底有没有教育意义？能不能帮助孩子学好语文呢？

北京四中的语文特级老师李家声表示，语文的学习不是说靠大量背诵国学经典就能学好语文。盲目地去学习所谓的国学经典，让学龄前儿童大量背诵古诗词赋，是一种“伪教育“，孩子背了半天，可能就是记忆力所有提高，但是至于背的是什么，有什么意思，小孩讲不出来，严格地要求背诵，还容易让幼童丧失对语文学习的兴趣。而由于没有统一的对国学学习的教学系统，大部分教育机构是没有去糟粕，取其精华的，过早地大量背诵国学，让孩子的语文思维形成僵化，没有主动去思考探索的能力。

作为语文老师，我也非常同意李家声老师的教育观点。语文学习的背诵是非常重要的，但不是家长的过度解读。一看统编版新教材，增加了古诗篇幅数量，就理解为要大量学习国学经典了，不背古诗不能学好语文。语文学习并不是需要靠背诵，我们通过背诵经典，提高的不是记忆力，而是语文理解和应用创新的能力。语文成绩好的学生，没有哪一个是靠背诵国学经典打下的基础，而是理解和应用了语文知识，培养了语文思考逻辑。背诵的目的是巩固学习，背课文永远都是僵化学习的一种，只有通过背课文，明白课文所传达的思想，理解内容，体会到了作者的情感，懂得如何运用，并通过学习经典创造出新的内容和感悟，这样学习语文才是灵活的。所以，语文到底应该怎么背诵经典如何学习呢？

1、 学龄前认字，培养语文学习的意识

不需要过度背诵，并不代表，语文的学习就不需要记忆了。对于学龄前的孩子，我们要培养他们学习语文的意识。告诉他们什么是语文？语文不是背古诗、也不是抄抄写写，而是你需要通过一系列的学习，感知我们语言的魅力、文化的博深。并且在生活中，运用好语文。那么学龄前语文学习就是认字，只有大量识字，才能通过文字去了解语文。与其背诵《弟子规》，不如多认一些字。

2、 模仿和创新，家长和老师学会甄别

语文老师在教写作文的时候，对于写作困难的学生，常说的就是多练习多模仿范文。在模仿中，学生能够领悟语文学习的一些技巧和方法。家长和老师应该负责引导孩子去模仿那些好的内容，要学会甄别，不能说现在流行学什么，就盲目给孩子报班。通过模仿，我们要培养孩子去创新的能力。学好语文就是一个长期的过程，需要记忆、理解、不断地练习。不是靠背基本经典国学就能学好语文的。关于国学经典要不要给学龄前的儿童背诵的问题，大家都有什么看法？欢迎留言评论。