原来强化物的魔力这么大

每个人都会有自己喜欢的东西，对于孩子们而言，对喜欢的东西会更加爱不释手。但是你或许和我一样想象不到，找对了孩子喜欢的东西作为他的强化物，他的行为会有怎样的变化。

我们每天几乎都会给孩子们进行强化。食物，音乐，“你真棒！”“你做的太好了！”……这些都会促进孩子好的行为的增加。但是如何利用强化物平稳一个学生的情绪，从她最开始发脾气，到最后情绪平稳并且能跟随内容上课，我是第一次见到。

我跟高老师说，今天只给涵涵上一节课吧。高老师说，你和姥姥说吧，今天涵涵的情绪也不太好。我理解的不好是不太配合吧。走进班里，看到涵涵之后才知道，她看上去没有什么精神，扎进姥姥的怀里不肯做好。我和她打招呼，她就用小手推搡我。姥姥说涵涵中午就没有吃饭，我拿出面包准备“引诱”她，她不为所动，不但不跟我走，反而更用力地推搡我，一边推，一边哭。我本想说，要不今天算了吧，不上课了。话到嘴边，看到姥姥特别坚定地要让涵涵上课，我没有说。涵涵被姥姥强行带到了上课的教室，她依旧不肯让我靠近，我一靠近就继续推搡我，扬起手打我。我尝试给她吃的，她也不吃，一听到我说话就哭得更厉害了。我手里拿着IPad，想起之前和姥姥交流的时候，她说，涵涵特别喜欢音乐，来到咱们学校后，每次做操的时候，只要《星星的心》的音乐响起时，她就不哭不闹，认真地听。于是我找到了《星星的心》的舞蹈，我不再说话了，坐在涵涵的对面，播放舞蹈的视频，涵涵渐渐地安静下来了，她会盯着视频看。

见她不再哭闹，我准备借机开始上课，可我一旦说话，涵涵就开始推搡我。我站起来，“涵涵，来，我们一起跳舞吧。”姥姥拉着涵涵站起来，看着视频，跟着音乐，我们开始做动作。涵涵不推姥姥了，偶尔看到视频里的动作时，还会笑一笑。

我们坐下来，她又开始往姥姥怀里扎，我和姥姥商量了一下，她先出去试一试，姥姥显然有些不放心。坦白讲，我也不敢保证姥姥不在的情况下会出现什么问题。但我还是决定试一试。

姥姥出去了，我和涵涵继续看《星星的心》，她还是会偶尔地笑一下。每听两句，我就把视频暂停，让她说“我想听”，然后给她继续播放。我们试了很多次，有那么一两次涵涵能够主动说出来。我又尝试让她模仿动作，但失败了。

很快一节课就在音乐的断断续续中结束了，虽然涵涵不能每次都主动地表达自己想听，但是对于我来说，这节课的收获已经很明显了。她的情绪稳定了，并且通过她的行为反应，我看到了强化物对于她的效果，也让我意识到强化物对于学生行为变化的影响。以前总是从书上看到关于强化物的各种知识，现在才真正地体会和理解运用好了强化物学生的行为改变以及会给我们带来的欣喜。

谢谢姥姥坚持让涵涵上这节课。

谢谢我自己敢于挑战！

我知道未来还会有更多的挑战，但我也相信，只有不断地挑战，我们才能看到自己的变化和学生的变化。困难总是有的，问题总是存在的，解决的方法也会随之而来，只看，我们是否真的想解决。