说到反馈，第一时间想到的是游戏。
网络游戏。
几乎玩过网络游戏的学生，都会痴迷，可能还废寝忘食。
为何如此。
很多原因。
其中一点，游戏给到学生的反馈是超高频率的。
登陆游戏，还没开始玩，一大推小点点出现在屏幕上，领取各种礼物与装备。
开始玩，打怪升级，每一步都有相应的奖励机制，打一个怪，就会爆出你不知道的装备（不确定性也是让游戏上瘾的重要原因）。
与其说是你在塑造游戏中的人物，还不如说游戏中的反馈掌控了你。
如果把班级中各样活动或者习惯养成当做一个大型游戏。
要把班级这局游戏玩好，必然也是离不开反馈，并且是那种高频率的反馈。
我称之为班级每日反馈，当然每日反馈，更多在一天的集会时间呈现（晨会、小结会）。
每日反馈的特点是，时间短、内容精、速度快，常常在5-10分钟内完成。
下面几点，是我这一段时间，做每日反馈，得到的一点心得吧。
由于每日反馈的时间非常短，如果还是单纯讲述一些需要注意的事项、明确一些常规养成。
一方面，我们讲得太多了，学生已经对我们的“说教”产生了抗体。学生需要其他更加新的方式。另一方面，讲述很多是告知，或者是命令，大脑天生就不喜欢被告知，大脑喜欢被启迪发问。照片是首选，一张照片呈现，足以概括老师要讲的许多内容，比如，这一段时间，重点反馈晚自习之后的早读准备，下面是几天的对比照片，信息量足，无所多言。只需要问两个问题，造成第一张照片的原因是什么，还有为什么到了第二张照片大家有了改变。班级常规这里扣分，那里扣分，老师确定很焦虑，这也是可以理解的。记得一次听课，一位特级教师登台演讲，这位特级教师一直在一线。刚登台，这位特级教师就亮出手机，跟台下的观众说，你看吧，班级又扣分了，教室里面有垃圾，信息已经发来了。这位特级教师开玩笑说，我已经是特级教师了，每天班级还被扣分，大家心态放平一点，这天底下就没有不被扣分的班级，但是你们一定要知道，每一次扣分，虽然扎心，但是这可以作为学生自我教育的素材。我想这位特级教师说的，就是在面对班级一系列问题的时候，要去情绪化，不要一上来劈头盖脸一顿骂，连基本的原因都不分析。正如前段时间，班级有两次扣分，一次是开无人灯，还有就是抽屉整理不干净。我在晨会上，就直接呈现扣分，附上值周老师发来的照片。开始我没有放话，大家默默看照片，每一次沉默着看照片，其实是学生在审视自己，让自己看看自己，这比我们直接讲述来得更加深刻。我就学生问，什么原因造成的，然后大家说对策，呈现在课件中。要给学生不确定感，这样学生对每次的反馈才有期待，充满好奇心。其实老师自己如果每次都是准备差不多的内容，老师自己也会感觉到没什么意思。1.讲故事。学生最喜欢，班级那么多书，我就在早读时间，随手一本，挑一个五分钟左右的故事。《终身成长》这本中，讲了一个实验，给学生每天看正能量的视频，一段时间之后，学生的思维更加容易倾向于成长性，觉得自己努力一下也是可以办到的。也会播放一些日常学习生活视频，这些视频大多是剪辑过的。3.新闻播报。看到一些不错的新闻，也可以分享给学生。比如前几天人民日报推送的一篇《小学生在案板下学习一个月！网友：孩子，你努力的样子真美》。案板上是父母卖熟食，是生活，案板下是孩子认真上网课，是梦想。4.生活点滴。我会跟孩子们分享一些生活中遇到的一些温暖的事情，比如这个星期直播，一天晚上9点20，走进寝室巡查，江杨承还没有睡觉，我走到他身边，江杨承轻轻跟我说，丁爸这么晚还在值周，辛苦了。每日反馈这样稀松平常的事情，如果换一种思路，也会很有趣。
