思维导图有用吗

对思维导图的推崇反映了同学们一个学习漏洞，就是凡事都喜欢整一套流程、一个过程，非要把简单的问题搞得复杂化，复杂的问题更复杂化，很多学习好的同学就养成了这种特别精密细微的分析方法，但是他们用的点不对，分析的问题是很细微，但是他不是真正把一个问题搞明白，而是吹毛求疵。而且不能接受“条件不足”、“非理性”、“混乱”的问题，面对要解决的问题只要稍微变化一点，会变得很差急躁、痛苦，不敢想、不敢犯错，因为一犯错就要混乱，连想都不敢想，如何能学好？

思维导图的本质是对知识点的固化，固化的前提是先独立思考，但很多人跳过了思考这一步，不管是否理解了就进行固化，这样的思维导图不是在学习而是在练书法、练画画。

很多同学初中高中学了好几年的物理，连基本的道理都没理解清楚，画再多导图有何用？比如两个木块放在一起，分离开了，他还在计算力，两个木块都分离开了还有什么力呢？

还有英语，单词记不住，就一定要背单词，不要弄出各种特别复杂炫酷的思维导图来背单词，一个单词就是一个单词，它的意思就是这样，你知道就行了，直接背就可以了。

还有语文作文，你要每天去写，或者至少两三天写一次，不能用笔写就用脑子去构思，这样你的写作能力才能不断提高。

还有数学，看题能力，想题能力，做题能力，自己出题能力，这四大能力是构成数学学习好的基本的要素。那有同学学了思维导图之后变的思维及其僵化，而且什么都是依赖思维导图。本来你可以用直觉快速准确解出来的，非要总结出密密麻麻的大括号、小括号、大圆圈、小圆圈、五颜六色的思维导图，饶了好大一个弯子，然后你的反应速度就变慢了，你总结的不同的思维导图总结多了还很容易互相混乱，结果就是你的直觉能力被破坏没了。

很多同学在思考问题上，就是温室的花朵，从小天天上课听讲，然后再上各种辅导班，上辅导班还不够，又上网课，上网课还不行，再找家教，最后越学脑子越混乱，成绩越差，为什么上辅导班也没学好？上网课也没学好？还有名师家教为什么也不行呢？

好多辅导班，各种所谓的伪专家，教稀奇古怪的方法，觉得自己很高明，还有网课老师讲得一套又一套的，巧妙的解题方法层出不穷，其实用最简单的方法，最基本的方法就能做出来了。你在上这么多课的过程中就丧失了独立思考的能力，一套复杂无用的方法不断的被灌输，无论是数学、语文、英语、地理、历史、物理等用本源去思考，要以自己独创的方法把它解出来，为什么独创的方法？因为你独创的方法，你考试时候就不会忘记，也不需要记忆，就自然会做出来。

每个人的记忆容量是极其有限的，你学习的时候尽可能的不要记忆，甚至要忘记。因为考试的时候，你只能去把自己的力量，抓取极其有限的知识去解决一个很复杂的问题。一个人在学习的过程中需要记忆的东西越少，那么他的学习能力越强。考试的时候他越想。

所以为什么有的同学平时学习成绩好，一到考试就不行，平时小测验还行，大考就不行，因为小测验的时候它考的范围很窄，需要的知识很少，所以同学们又是认真听讲，认真做作业，不自己去思考，不自己把东西真的吸收，不自己去独创。这位同学呢，跟后者比，后者平时学习的时候善于总结，真正时候变成自己的东西，然后善于的独创，以独创为主。

像我的一对一的同学数学以自己为出题为主，物理以自己出题为主，化学以变题，以形成解题体系为主。生物以寻根溯源，找到对源头，独创概念为主。生物的概念很多呀，所以我的同学用这种方法，平时就不记忆，甚至抛弃记忆。平时考试成绩往往不是很好，因为平时考试老师出的太细节的东西，太细枝末节东西的。但一到大的考试，我的同学考的特别好，越到大的考试，中考、高考、考研就考得越好，而其他同学平时考试考的挺好，一到大考不行了，为什么大考是不行了？那细节东西记的太多了。

你平时考试单位时间记得好多细节东西，考试考满分，但大的考试呢把所有的知识放在一起，那么多细节东西，你哪记得住，而且不光这样，你考数学的时候脑子还一大堆英语单词呢。害怕下一节课英语还要考试，还不能忘记，还背着沉重的包袱去考试，其中重要一个方面就是思维导图，好多同学就满脑子思维导图，本来很简单的知识，又搞了一套特别复杂的东西，越到大的考试，邯郸学步，最后都不会走路了。