家长必看：教会孩子学霸的学习方法，你的孩子也可以出类拔萃
有一位粉丝看了我写的一篇关于知识结构化的文章后，反馈说：
好文章，可是孩子不一定可以看懂，有时候人只能明白自己理解的东西。
为了解决这个问题，下面针对小学一年级上册课本的内容，教家长如何逐渐培养孩子知识结构化的整合意识和能力。
学习方法养成习惯的四步法
1、分类知识
指导孩子把所学的知识进行分类，把一本书的知识点拆成若干个“知识模块”，梳理课本一学期下来，需要学习多少个识字、多少篇诗歌、多少个拼音，多少篇短文，然后按类别进行知识笔记汇总，把每次学习的新知识点按类别记录在笔记本上。
这个步骤的价值在于：知识结构化的笔记通过梳理把原本在教科书中“零散、碎片、跳跃”的，但有关联性的知识点变得更紧凑，逻辑更连贯，便于知识点在孩子头脑中形成稳定的知识地图/知识线索，提高知识在复习环节的学习效率。
2、查漏补缺
复习时按分类好的知识笔记进行复习，孩子可以直观看到自己某个知识模块目前学学习的进度，掌握了哪些内容和掌握的程度。
更重要的是家长对孩子的情况“心中有数”，在辅导孩子复习的过程中，可以根据孩子掌握知识点的熟悉程度，进行有针对性地指导孩子复习。
如识字模块，哪些字已经掌握了，哪些字不熟悉，哪些还没有掌握，然后进行标记，这样家长在指导孩子复习时才会有精准的方向，有的放矢，意图很明确，指哪打哪，知道自己辅导孩子的发力点在哪，把时间、注意力和精力放在哪些知识点上进行重点复习，重点查漏补缺，避免无效努力。
这个步骤的价值在于：
帮助孩子了解自己知识掌握的程度，建立大脑加工处理信息“输入，存储和记忆”的基本功，巩固老师教授的知识，减少练习和考试中的出错率。
3、归纳总结
在知识笔记的复习过程中，引导孩子对知识点进行归纳总结，这是知识结构化关键性的操作步骤。
如学了一个田，过了一段时间孩子学了甲、由，要对这三个字进行连接，放在一起进行直观比较分析，引导孩子识别知识点的共性和差异，归纳总结这种“共性和差异”到底在哪？
再例如成、城、城，反应和反映等同音字及同义词、近义词等等，通过分辨知识共性和差异的训练，逐步培养孩子分辨知识的理解能力。
这个步骤的价值在于：
家长培养孩子把新旧知识连接起来，建立大脑加工处理信息“识别、联想、比较”的学习意识，对孩子下个阶段自我形成连接新旧知识的学习能力，具有处理复杂知识，抽象知识的理解能力起到决定性的作用。
4、定期复盘
平时练习作业，尤其是每次考试测验结束后，针对考试出错的问题进行总结，是粗心大意，还是不会做，又或是情绪、身体受到什么因素的干扰。值得注意的一点是，所谓粗心大意、马虎，本质上还是对知识点掌握的熟悉度不够。
然后结合知识笔记和课本教材，对出错的知识点进行强化练习，同时针对薄弱的知识模块进行整体性地强化练习。如一次考试下来，发现“汉语拼音”丢分比较多，那就可以针对这个知识模块进行强化练习。再例如，对于不会写的字，复杂的字，错别字要定期归纳，总结到一起，有针对性集中式的练习和复习，避免“东一榔头西一棒子”的错误纠正，这是因为大脑进行这种“碎片式的复盘”，缺乏整体性，看似当时纠正了错误，学会某个字的正确写法和读音，但几天不使用的话，是很容易被记忆遗忘的，而定期归纳，总结出错的字，不仅能提高平时和考前的复习的效果，更重要的是这种整体复盘的记忆效果远大于平时零散复盘的记忆效果。
这个步骤的价值在于：
培养孩子对知识点复盘的能力，建立大脑加工处理信息“重组、架构、创造”的深度学习的意识，针对没有掌握的知识点进行纠错，重新进行梳理，归纳和总结，采取相对应的方法解决学习难题。
以上四个步骤，家长在孩子早期的学习过程中只扮演指导陪练的角色，通过潜移默化，日积月累的沉淀，逐渐帮孩子形成属于他自己知识结构化的学习方法、思维模式。一旦孩子形成知识结构化的学习意识，结构化的知识就像一个抱团的坚硬的小雪球，在惯性力量的作用下往前冲，知识的滚雪球才会越滚越大，向前的冲击力也越来越强，能适应未来学习道路上更多更大的“艰难险阻”的挑战。
否则，没有结构化的“知识雪球”，内部松散，就会一边滚，一边雪崩，缺乏速度和冲击力。
这也就是为什么很多学生从小学到高中，无论他怎么努力，学习成绩始终依然没有起色，原地踏步的根本原因所在。
家长指导孩子的禁忌
网络上有各种总结小学、中学、高中知识点的干货，尤其是学霸总结的知识干货，一经推出都会立马引来很多家长的“哄抢”，感觉天下掉了“免费”的宝藏，不捡对不起自己的那颗“可怜天下父母心”，于是赶紧去点赞、收藏，评论区里呈现出一片欢声笑语、载歌载舞的景象。
有趣的是，即使一些家长的孩子还没到这些知识干货的学习阶段，但也依然阻止不了他们去收藏。不少人都发出类似这样的留言：太实用了，谢谢，先收藏了再说，到时候留给孩子用。甚至一些孩子都还没有造出来的家长，也会毫不犹豫地按下“收藏键”，还不忘幽默地说一句：“嘿嘿，给未曾谋面的孩子先准备着！”
姑且不论有多少人最终会把收藏的知识落到实处，付诸行动，但毫无疑义的一点是，零散、碎片、跳跃的知识通过梳理，归纳，总结的整合，受到了大众的追捧，便于学习者获取和实用知识，从中汲取精华，提高学习效率，少走弯路，达成高质量的学习成果，避免浪费感情，在无畏的时间里付出脑力，精力和体力的无效努力。
回到冰冷的现实，这些知识干货对于多数学生来说，并没有用处，否则每年出版社出版那么多学霸的知识干货笔记，为什么哪些购买书籍的家长依然还在为孩子的学习成绩抓狂？
大众盲目过后，终归会有人会冷静思考：为什么知识干货越学越多越混乱，是学霸辜负了我，还是我辜负了学霸？
归根结底，知识干货只能作为辅助材料，学生要真正掌握的是学霸笔记背后知识结构化，梳理，归纳，总结知识的学习方法和思维方式，也就是大脑加工处理信息识别，联想，比较的高级能力和重组，建构，创造的顶级能力，只有才能达成“学霸诚不欺我”的心理预期，这才是提高学习成绩的真正本质和灵魂，否则就变成“神马（什么）都是浮云”哀怨气息和心有不甘。
比如不少家长喜欢网上直接下载，打印出小学72古诗让孩子去背诵，熟不知这种学习方式又变成了一种知识的机械记忆，无法帮助孩子真正习得知识的能力，让学习成绩从量变累积到质变的飞跃。而是家长应该告诉孩子，小学阶段要学习多少首诗，一期要学习几首诗，分阶段完成，带着孩子像寻宝一样在肯本中找一找，有多少首诗，数一数，让孩子做到心中有数；并告诉他学会一首诗，就是秒灭了一个敌人，他自己又向胜利的目标迈进了一步……
所以家长在指导孩子早期的学习时，不要图省事，做甩手掌柜，以为扔给孩子一堆知识干货，学习这事就万事大吉了，理所当然地认为孩子的成绩会突飞猛进，而是应该遵循按客观事物的本质和规律来解决问题，避免浪费自己的感情和孩子的努力付出。
家长正确的做法，是行动起来！
1、通过知识干货梳理，归纳，总结的知识点思路，掌握知识结构化的思路；
2、用这种思路指导或协助孩子进行知识结构化，并启发他自我认知到知识结构化的价值和意义到底在哪。
3、日积月累，逐渐让孩子自己养成知识结构化的整合意识和能力，最后让孩子自己学会去知识结构化的整合能力。