小贴纸里有“大学问”，孩子的贴纸世界有你不知道的玄机！
“妈妈，你来陪我玩贴纸嘛！”爬行垫上，诺诺摊开新买的几本贴纸，准备开始“大作战”。因为忙着做家务，我嘴上答应着马上过去，可稍稍耽搁了一小会，却发现孩子已自行贴完了大半本贴纸。一检查，虽有些地方贴得弯弯斜斜，却也大部分贴对了。
孩子能够无师自通，我是不是该高兴？
表面看，孩子似乎掌握了贴纸书所传递的知识内容点，但实际上，当你贴过几套贴纸书，如果你认真去检视这些贴纸书时的内容编排时，你会和诺妈一样感到无奈、失望和郁闷。
自从诺儿2岁开始，我就搜罗购买了各种各样，多套贴贴纸：智力、情感、常识、认知……在实践过一段经验之后，发现，其实很多套贴贴纸的内容都差不多，你在买这套的同时，必须要接受其中一部分的内容是重复的，这也是2—3岁孩子可以不用我的指点，一眨眼功夫就能自己贴完大半本的原因之一。
在每一个孩子的成长道路上，都会经历过一段痴迷“贴贴纸”的过程，贴纸几乎成为2—3岁孩子培养阅读习惯的启蒙伙伴。作为家长，我们愿意花钱买一套套不同类型的贴纸，我们是希望能通过贴纸游戏，来提高孩子的认知和辨别力。但是纵观市面上种类繁多的贴纸书，内容却如出一辙，图书的编辑们似乎是像商量好了一样，相互分享着彼此研究的成果，换汤不换药。重复且无创新的内容编排，实在令人无奈。
渐渐地，当你在贴过一段时间之后会发现，很多贴贴纸的设计思维极其“填鸭式”：孩子即便不懂这个知识点，或者孩子不愿意去思考答案与题目之间的联系，他同样能够答对！因为他只要看看答案里贴图的形状，比对一下空白留出的形状，基本八九不离十，便能答对了。
2—3岁的孩子，在贴纸世界的探索里，他得到的不是思维认知碰撞后的快乐，却是投机取巧后答对题的欢欣，我想，这不是我们家长所希望看到的结果。
给孩子玩贴贴纸，我们的出发点是希望开启孩子的思维，而实际情况却是，这种点对点的知识灌输，在无形之中堵塞了孩子的思维。“喂什么孩子就吃什么”，当孩子习惯了这种思考思维，则会让他主动丢失自主学习的能力以及创新能力。
著名教育家杜威在《儿童与课程》一书中也指出：“教材与儿童已经看到的、感觉到的和爱好的东西缺乏任何有机的联系，教材仅仅只成为单纯的形式和符号。它可以指出标准答案，却始终是折磨心灵的无用的古董，是加给心灵的可怕的重担。”
市面上贴纸书种类繁多，质量参差不齐，我不否认其中一部分的贴纸内容可取可用，但多数贴纸的内容和形式编排，我们的图书编辑人员缺少研究、创新的精神，没有从培养孩子实际出发。那么，我们作为家长该如何甄别选择？又该如何陪孩子一起玩，从而发挥贴纸的作用呢？
在贴纸书的选择上，诺妈也苦恼过，后来邂逅到一套不错的贴纸书，所以写下此文愿与宝爸宝妈们一起探究。
第一次邂逅这套贴纸，是在书店，我正在为孩子挑书，“全景式、纸上积木”这两个词语第一时间吸引了我的眼球，第二吸引我的恐怕是那么多那么全的各式各样的车和飞机了。谁让家里是个小男孩呢，任何时候都无法抗拒车的魅力！这套书就是《英国幼儿经典全景式贴纸书》，一套4本：分别是《热热闹闹的飞机场》、《忙忙碌碌的建筑工地》、《轱辘轱辘的大货车》、《轰隆轰隆的特种车》，呵呵，光看题目就足够吸引每一个男孩子了！
翻开，跨页的大场景，绘画设计十分逼真，而后面的贴纸内容也非常丰富，比如建筑工地：贴纸的内容除了在工地上出现的铲车、运输车、水泥车、挖掘机……还有配套的工人，废物箱等，真真实实还原了建筑工地的场景。
孩子可能不陌生这样的真实场景，也一定知道挖掘机怎么用，水泥车什么用，但他一定还需要去探索这些车与人与建筑之间的联系，构成，我想，这就是这套贴纸所传递的最大价值观。
实体书店没有任何折扣，我原价捧回了这套贴纸书，如我预料般，诺儿看到他欢欣雀跃，迫不及待地想要开始实践。
我把书交给诺儿，也理所当然地以为很好贴，没有固定的答案，想怎么贴就怎么贴。指定给孩子一个场景后，我开始忙自己的家务。可是没过一会，孩子却开始向我求助，他说，不会贴。
孩子的表现异于平时急不可待就去贴答案，没有标准答案，却难住了他！
然而此刻，我心里却乐了，也觉得买对了这套贴纸书，值得！没有标准答案，才是最好的答案！
于是我放下家务，和孩子仔细讨论起来。孩子用比平时多出十倍的仔细来看每一个场景细节，因为细微之处影响着贴纸的内容，究竟是放在哪个位置最合适。孩子更仔细地去分析那些工具车，看似差不多的车型，却有着不一样的作用。我们仔细讨论着把这辆或那辆的车放在什么地方，能起到什么用途。有时候贴完了这辆车，孩子突然又会冒出另一个想法，其实应该贴在另一个地方更合适。而趁着孩子的自我反省，潜移默化地又指导了他，做任何事情要先胸中有数，要进行统筹安排……
当一个场景终于完工，不知不觉却花下了很多时间，这套贴一个场景的时间，或许以前的贴纸能完成半本。
曾经买过的十几套，几十本的贴纸，从来没有像这套一般，能让孩子在贴完之后，能够继续乐此不疲地翻阅，他仿佛在重新经历场景里的每一个环节。他会时不时的要求：“妈妈，再给我买一套这样的书吧，我下次想那样贴……”
后来，在网上看到了这套贴纸书，有折扣，虽然诺儿贴过一次，还是义无反顾地买了。
当我把第二套贴纸交给孩子的时候，我给他的唯一要求是：你可以随便贴，但是贴完后，必须告诉我为什么这样贴？理由是什么。
诺儿再次开启了他在贴纸世界里的探索，虽然贴过一次，但仍然会在过程中碰到这样那样的问题。我发现，相较于上一次，他贴的更胸有成竹了，观察的也更细致入微了。他会告诉我：两辆车虽然车头与车头重叠，看上去撞车了，其实不是，因为车开在不同的车道，一个是来一个是回，只是看上去好像撞头了！心里又一阵欢喜，因为孩子有了立体的考虑思维！
启蒙教育对人的一生至关重要，影响深远。贴纸虽小，学问却大，作为孩子培养阅读习惯的启蒙伙伴，我们希望图书机构能够出版一些好的贴纸书，寓教于乐，让孩子在玩乐中充分激发阅读兴趣与探知欲望。