作文并不难（八）A
总第70期
朋友们，晚上好！
这几天我发现了一个特别好听的声音，katherine jenkins，凯瑟琳·詹金斯。英国歌手，擅长演绎古典音乐。她的这首《sileng night（平安夜）》我曾单曲循环了无数遍。
在安静的声音中，我们开始今天的内容吧。
昨天我给五六年级的孩子上课的时候，讲到了记叙文中的两个转化的问题。
听到“转化”这个词，孩子们觉得新鲜，不觉瞪大了眼睛，专心起来。
一个是图片的转化。
一篇文章中每一个生动的场景都是图画！
举个例子吧。
“月亮进来了！”
我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬很高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”
这是贾平凹散文《月迹》中的一段，这是不是有趣的图画？如果是个喜欢画画的人，依着这段描写，几乎都可以画下来了。
“我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门......
我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依想偎地甜甜地睡了一会儿。”
这是一幅又一幅月与夜的宁静详和的图画。有特写：如水的月光照在一片葡萄叶上，微风吹动，光影时深时浅。有全景：沙滩上，几个孩子虔诚地仰着头，脚下是哗哗微响的河水，头上是一轮明亮的月。
再比如：
“假日，一群小姑娘挤到好朋友家里，大家坐在地板上格格地笑着闹着。我突然不被发现地溜出房间，一声不吭地走进她家的厨房，倚在厨房的门旁。我看她妈妈系着好看的围裙在那儿忙碌。我一遍又一遍地在我的记忆里找我妈妈做饭时身影。可我找不到。好朋友的妈妈发现了我，笑着问：'小家伙，你干啥？’我轻轻地回答，'我看妈妈做饭。’我看妈妈做饭，是因为我不记得妈妈怎样做饭......”
一个文静的小姑娘倚在厨房门口凝思，厨房里一位妈妈穿着好看的围裙忙碌，两人一问一答。这是一幅温馨的图画。
我觉得许多孩子记叙文写得很枯燥，就是没有很好地意识到场景描写是“图画”，没有完成“从图到图”的转化。
一二年级写看图文章，孩子们大脑中是有一幅现成的静止的图。三年级开始写记叙文，场景描写是需要归纳想象的图画。
从读者的角度我们能读出文章中的画面感，但是从作者的角度却极其容易忽略去营造一个美妙的图画。
请看下面这幅图：
我的五六年级的孩子把它写出来了，而且写得很美。
在那朝阳下
远处的青山仍处在一片寂静朦胧的质感中，眼前，却是一片欢歌笑语，与旁边那盛开的榆叶梅相映衬，真是别有一丝韵味。
小山坡上，虽只有一小块平坦的地，却不失生机，乍一看，还犹有春天的色彩，这吸引了三五成群的孩子嬉戏。看他们穿着并不华丽，像是农村孩子，农村孩子没得什么玩，不过找两个小伙伴，相约一起拔河倒也是不错的活动。
只要一根长绳，一件衣服做标记，便足矣。
“一、二、三，拉！”“一、二、三，拉！”这寂静的山坡因有这些叫喊而热闹起来。双方不甘示弱，奋力抓住绳子，使出全身力气......汗水在脸上流下来，脸上满溢着笑容。
不去图个输赢，更无畏哪方人多人少，就图个开心，图个欢笑，就是最终目的了，尽力了，不留遗憾！
朝阳从枝桠间渐渐升起。（作者，乔祎奕）
友谊
只要一根绳子，一条红领巾就完成了准备工作，叫来几个孩子，一场拔河比赛就这样简单地开始了。
尽管绳子两边的人数分配难以平均，可仍然没有人提出不公平。一个小孩子蹲起了马步，像是在运气一样，一边摆着架式，一边拉着绳子。女孩子们也不甘示弱，俯下身子拉住绳子，飘动的裙摆像一朵绽放的花儿。大孩子们是力量型选手，是每个队的“杀手锏”，使劲向后拉动绳子。
他们身后的桃花静静地散发着清香，粉红色的花瓣融在太阳的金晖里，闪闪发亮。这些孩子们似乎并不在乎输赢，而在于拼一把，在这样的拔河比赛中得到了友谊的升华。 （作者，王峥）
桃树下的欢乐
一个温暖的下午，山坡空地上出现了一群孩子。
“要不然，咱们拔河？”
“好呀！”一个孩子转眼间找来绳子，
“我们三个人就可以！”身穿黑衣服的男孩十分有把握地说。
比赛开始了，一、二、三，拉！两边的孩子个个咬紧牙关，双腿叉开，拼命往后使劲拉。
“呀！”绳子向右边移去，另一队的孩子急了，使出吃奶的劲儿往回拉。
孩子们个个小脸通红。也许是为了让他们凉快一些，一阵风吹过红苹果似的脸旁，桃树沙沙地响，飘落了几朵粉红的花瓣。
绳子还是僵持着，不分上下。看着这群努力的孩子，他们拔得真起劲，小小身板，竟然有那么大的力量，迸发着一种不服输的坚强。
太阳穿过桃树，留下斑斑驳驳的影子。
童年，桃树下的欢乐，也许会令孩子们永远怀念吧。（作者，王晨妮）
孩子们高兴地欣赏着自己的作文，我问了他们一个问题，“假如现在不是让你写这幅图，而是写一个记叙文——“一场拔河比赛”，你还能写出这么美意十足、人物生动的场景吗？”
有的孩子吐吐舌头，“怕是不能了。”
我们的眼睛是最好的镜头，大脑是海量的存储卡，如果没有学会把这种美图构建出来，并二次创作出来，岂不是大大的浪费！
这第一个“转化”，就是把眼前的景或曾经的景转化为大脑中的画面，也许是人物图，景物图，也许是物品图，而每一幅图中内容都不是孤零零，它们主次分明，又彼此烘托、相互映衬。
下面我们可以设想一下，下面内容可以写出怎样的画面：
1、吃早餐。
2、老师不在班里，此时班里“开锅”了。
3、睡不着觉，在床上“烙饼”。
4、我同桌上课不好好听课。
解决了这个“转化”的问题，记叙文应该是跨过了一道坎儿。
图片：艺凡 方方 里奥 爱跳舞的Emma