（原创） 孙瑶瑶：多份耐心，多份等待

 多份耐心，多份等待

潍坊峡山实验初中 孙瑶瑶

他叫赵鑫浩，初次认识他是在第一节物理课后。记得第一堂物理课上给学生做了几个有趣的小实验，下课后我在整理实验器材时，一个声音传过来“老师我帮你拿到办公室吧”，我抬头看看，一个胖胖高高的大男孩站在我身旁，肉嘟嘟的脸上有两个小酒窝，看起来特别可爱。我爽快地答应了“好！你跟着我走”。

新学期刚接手的班，选一个得力的课代表当然是很重要的事。在考虑二班的人选时，我想到了那个高高胖胖的大男孩，从班主任那了解到，这个孩子在学习上并不优秀。但想到他给自己留下的第一印象，还是想让他试一试，心想：课代表的身份会督促他努力学习物理的。找他聊了一下，刚开始他是推辞的，怕自己没有这个能力，更怕自己不服众。最后在我的鼓励下他答应了。

果然没让我失望，在8个科代表中他是最积极的一个，晚自习前总是第一个来要任务。我也经常用两个手指夹住他肉肉的腮帮子说一句玩笑话“少吃点，该减肥了”，每次他都羞涩、无奈的冲我笑笑。

物理是初二新开设的一门学科，对于所有学生来说都是零基础。经过两个周的学习，谁好谁坏单从课堂表现来说很难客观地下个定论。第一次单元过关考试是第一次了解学生的物理学习情况。在这次检测中，他让我大跌眼镜，仅仅考了33分。

单元过关检测后，他来拿物理任务时，显得有些不好意思。当时自己并没有责怪他，而是鼓励他，希望看到他下一次的进步。以后我开始注意他的学习习惯，渐渐地发现他很难做到专注，而且还有点懒惰。发现这些问题后我决定跟他一起改掉这些坏习惯。所以开始给他提一些要求，比如：晚自习不要让我看到你抬头，上课一定要学会记笔记，这周末回去把这周学习的内容做好复习......每一次他都答应的很爽快，但是从效果上来看不是很好。第二次单元过关考试中他考了40分，从分值上看比上一次有进步，但这次分值普遍要比上次高，综合来看并没有什么进步。所以我有点急，对他的要求也越来越严，为了不让我失望，他在我面前保证“月考一定考到60分”，我期待着......

开学两个月后我们进行了第一次月考，由于这算是一次比较重要的考试学生都比较重视。考前正好是周末，回家前我叮嘱他回家一定做好复习，别忘了自己的保证。

考试分数出来后我特意查看了一下他的分数不到40分，并且这是他考的最差的一次。我没立即告诉他成绩。但没想到他考后第一句话是“老师我不当这个课代表了”，我询问原因，原来他得知了考试成绩，没有脸再去当课代表了。当时自己对他说：“当不当课代表并不是你当前最紧要的事，你的当务之急是提高你的成绩.....”后来，他虽然还干着课代表，但是表现并不像以前那么积极，而且成绩还是一如既往，不见起色......

反思感悟：

    作为长期的后进生心理上难免有些自卑。对后进生要有期待，但不可过于心切，对他们提出的要求不要过高，一旦他们做不到可能会触到他们心里的敏感区。后进生身上的不良习惯不是一天两天养成，要想改正并非易事，我们对他们要多一份耐心，静待花开。

PS:这篇文章写在去年，刚才无意中看到。反思自己当班主任的这四个月中，对后进生提出了一些过高要求的举动乃是家常便饭，当自己的主观预期与客观事实产生冲突时，自己便失去了耐心，甚至失去理智，往往带着情绪去处理事情。这样，教育效果不但没有达成，反而起到一些反作用。教育无小事，我们面对的不是一根根木桩，而是一个个鲜活的、有血有肉的生命。是生命就值得我们每个人去尊重，所以我们的教育必须考虑每个孩子的现实情况，万万不可揠苗助长。或许，有时等待才是最好的教育。人有时候就是这样，走着走着就忘掉了一些东西。此文为鉴，警钟长鸣！

导师点评：

瑶瑶，你好！首先为你的这篇反思点赞！只因你没有带着有色眼镜看孩子，而是尊重每一个具有不同差异的孩子。

的确，我们很多老师已经慢慢不懂得何谓教育了。尤其是一些“老”教师（这里所说的老，并非指的是年龄。），在“以分数论英雄”的错误导向下，考试成绩成了评价教师和学生的唯一标准，这是非常错误的做法，可是很多学校和老师都在乐此不疲做着……究其原因就是在于不去思考什么是教育的真谛，何谓尊重个性差异。

值得欣慰的是，你在努力反思自己的教育教学行为了。其实每个孩子都有各自的优缺点，学习成绩只是很少的一部分，就像你在反思中谈到的小胖男孩，多么可爱的孩子，热心、阳光、可爱、乐于助人（不是所有的孩子都愿意干课代表，多干活呢），并且他的自尊心很强（得知物理成绩不好，主动要辞职）。这是多么好的一个孩子，一定好好培养。

瑶瑶，就像你所说的“我们的教育必须考虑每个孩子的现实情况，万万不可揠苗助长。或许，有时等待才是最好的教育” 。的确如此，我们要耐心等待孩子们慢慢长大，正如赵鑫浩同学，或许由于他刚刚接触物理学科，还没有掌握科学的学习方法这就需要老师慢慢引导，随着时间的推移孩子会找到学习物理的感觉。

瑶瑶，真的很欣慰你能够有这样深刻的反思，足以说明你的心已经给了孩子，只需要你将这种良好的状态保持下去，切不可让岁月锈蚀你纯洁的心灵，加油！

潘书朋

2017.12.19晚上18：00

在这里，聆听一线草根教师的教育心声！

潘书朋：中学物理教师，扎根乡村教育23年，任教毕业班16届，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，《校长principal》执行总编，北京睿师育人教育科技研究院特聘研究员，全国本真教育研究会核心成员、先进个人，《当代教育家》个性教师，山东创新教育研究院研究员，烟台市初中物理学科德育专家，多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。在《光明日报》、《教育家》、《当代教育家》、《中国教师报》、《中国教师》、《中学物理》、《中学生报》、《山东省教师教育网》、《新课程评论》、《教学管理与教育研究》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇，《让物理教学回归实验室》等多篇论文被中国人民大学复印报刊资料收录，多次为市教学工作会议提供经验交流，多次在各地进行教育教学的公益讲座。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。入选《星教师》“中学物理化学生物年度创新教学设计TOP15”，荣获中国STEM教育协作联盟评选的“首届中国最美科学教师专家提名奖”。

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