（原创）教学随笔：“二力平衡”第二课时教学反思
第二次教学反思：
得：在认真总结和反思第一节课的基础上，进行了第二节课的学习。第二节课主要进行了如下内容的学习：一是结合第一节课学习“二力平衡”基础上，进行题型的专题训练；二是结合二力平衡的条件，引出“二力合成”的学习，从而将二力平衡的条件进一步归纳总结。下面把第二节课的学习过程进行如下梳理：
第一环节：初步认识“力和运动”的关系
1.结合实例分析平衡状态和受力平衡：
（1）列举一些物体处于平衡状态的实例，例如：静止在桌面上的画面；悬挂着的吊灯；在平直公路上做匀速直线运动的汽车。
（2）总结得出：
①物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．
②受力平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．
2.结合实例分析非平衡状态和受力不平衡：
（1）列举一些物体处于非平衡状态的实例，例如：在弯路上汽车匀速转弯；熟透了的苹果从树上落下；人造卫星绕地球匀速转动。
（2）总结得出：
①物体的非平衡状态：匀速曲线运动状态；变速直线运动状态；变速曲线运动
②受力不平衡：物体在受到几个力作用时，如果物体的运动状态发生改变，我们就说这几个力互相不平衡．
3.小练习巩固“力和运动”的关系
题目：下列正在运动的物体，受平衡力作用的是（ ）
A．转弯的汽车 B.加速起飞的飞机
C.匀速下落的雨滴 D.减速进站的火车
解析：通过分析可知——“转弯的汽车”做曲线运动，“加速起飞的飞机”做变速运动，“减速进站的火车”做变速运动，以上这些运动都属于非平衡状态，所以受到不平衡力的作用。只有“匀速下落的雨滴”属于匀速直线运动，此时雨滴由于受到重力和阻力的作用而处于平衡状态。因此此题应该选答案C。
第二环节：复习“探究二力平衡的条件”的实验
1.回顾“二力平衡实验”探究过程。
2.小练习巩固“探究二力平衡的条件”实验
题目：在探究“二力平衡的条件”的实验中：
（1）实验装置如图甲所示。实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。实验中，小车应该处于静止状态。
（2）实验中，通过调整钩码个数来改变F1和F2的大小。
（3）实验中，保持F1与F2大小相等，用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将转动
（4）在探究同一问题时，如果将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为甲图的实验优予乙图的实验．其主要原因是减少，摩擦力对实验结果的影响．
3.二力平衡条件的应用
题目：
（1）如图所示，各物体受到的两个力中彼此平衡的是（ ）
（2）质量为10kg的木箱放在水平地面上（如图所示）．画出木箱的受力示意图．
（3）在平直公路上匀速行使的汽车受到几对平衡力的作用？为什么说它们是互相平衡的？在乙图上画出汽车受力的示意图。
第三环节：辨析“二力平衡”和“相互作用力”的区别与联系
1.引导学生分析静止在桌面上的花瓶，找出一对平衡力和一对相互作用力
解析：花瓶受到的重力和桌面对花瓶的支持力是一对平衡力；花瓶对桌面的压力和桌面对花瓶的支持力是一对相互作用力。
2.学生阅读《伴你学》P21“与你探讨”第1问——“一对平衡力和一对相互作用力的区别”
①平衡力作用在同一物体上；
②相互作用力作用在相互作用的两个不同的物体上；
③一对平衡力和一对作用力与反作用力都满足大小相等、方向相反、作用在一条直线上。
3.小练习巩固对于“一对平衡力和一对相互作用力的区别”的理解
题目：
（1）关于静止在水平地面上的物体，以下叙述中的两个力属于一对平衡力的是（ ）
A．地球对物体的吸引力与物体对地球的吸引力
B．地面对物体的支持力与物体的重力
C．物体对地面的压力与地面对物体的支持力
D．物体对地面的压力与物体的重力
（2）如图所示，一闹钟静止在水平桌面上，则 （ ）
A.闹钟受到的重力和桌面对闹钟的支持力是一对平衡力
B.闹钟受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力
C.闹钟受到的重力和闹钟受到的支持力是一对相互作用力
D.闹钟受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对相互作用力
失：第二节课主要是针对第一节课学习“二力平衡”知识的基础上，进行了强化训练。在本节课需要解决的另一个难点就是有关“力的合成”问题，由于本节课的侧重点放在了对于“二力平衡”的巩固训练上，所以在学习“力的合成”这一环节显得比较仓促，学生对于这个难点理解起来比较困难，为此需要进行这个难点的重点突破。
措施：由于“力的合成”是“力和运动”的高度升华的知识点，为此必须加以强化训练。
第一环节：学习“力的合成”
1.学生阅读《课本》P18“相关链接”——“力的合成”；
2.实验探究“同一直线上二力的合成”
3.归纳得出结论：
①作用在同一物体上，同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同。
②作用在同一物体上，同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力相同。
4.二力合成的应用
题目：起重机用4×104N的力向上吊起一根质量为3.95吨的钢梁，这根钢梁受到的合力是多大？方向如何？（g=10N/㎏）
解析：G=mg=3.95×103㎏×10N/㎏=3.95×104N
F1、G是反方向的两个力且F1﹥G，则合力的方向与F1的方向相同，即竖直向上。
F=F1-G=4×104N-3.95×104N=50N
答：这根钢梁受到的合力是50N，方向是竖直向上。
第二环节：重新分析“二力平衡的条件”
1.回顾“二力平衡的条件”
二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
2.运用“同一直线的二力合成”解析“二力平衡”的条件
当物体处于二力平衡的时候，物体所受的合力为零，即：F合=0
3.利用合力的知识进一步理解“力和运动的关系”。
（1）当物体受力平衡时，即合力为零，物体处于平衡状态；
（2）当物体受力不平衡时，即合力不为零，物体处于非平衡状态。
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作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。