​勤学好问、善于思考、功于实践是创新与创造的基本前提

育邻梦

实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。人类一切社会文明成果都源自动手实践之后的总结+总结经验教训之后的再次实践，也即人们常说的“失败是成功之母”。那么，哪些特征是儿童富有创造力的表现特征呢？

一、勤学好问

提出一个好问题，胜过给出一千种好答案。问题是引领人类社会文明不断向前进化的基础，为什么太阳会东升西落、为什么植物必然向阳生长、为什么人体会生病-衰老、地球之外是否还有其他生命存在......这些问题都是促使人类社会文明不断向前进化的基础。所以，富有创造力儿童的最基本特征就是凡事都想问个为什么，对陌生事物总想着“打破砂锅问到底”。

二、善于思考

“站在巨人肩上成就巨人”是人类社会文明持续进步的根本，乐于把两个原本毫不相干的事物联系到一起是善于思考的基本前提。无论在任何时期、任何人所能观察和学习到的知识都只是其中的某一个点或者表象，学到的任何知识想要达到可使用的程度都必须通过思考重新排序组合。学习就是摄入精神食粮，无论吃进的是米饭、馒头、肉食亦或者蔬菜都必须经过消化之后才能成为为日常活动补给能量的营养。

问一问、想一想、做一做是开启成长进步智慧之门的三把钥匙

三、功于实践

“实践是检验真理的唯一标准。”直立行走、使用语言与同伴交流信息、如何与同伴保持适当的社交距离......人类个体成长旅途中每一项生活技能都必须从实践体验中才能获得真实“数据”。然而，某些孩子往往在生活中容易“知难而退”、某些孩子则更愿意选择“迎难而上”，选择“迎难而上”的孩子生活自理能力越来越强。

爱迪生的成长故事：

1847年，爱迪生出身于美国一个普通的家庭。从小，他对周围的一切就充满好奇，凡事总爱比别人多问几个为什么。有一天该吃饭了，妈妈却发现爱迪生不见了，全家人找来找去，最后在鸡窝里找到了他，原来他看到母鸡孵出小鸡，他自己也想试一试。还有一次，他让邻居小伙伴米吉利吃了发酵粉，希望小伙伴能像气球一样飞起来。结果，小伙伴非但没有飞起来，反而差点送了命，害得家长带着孩子告到了爱迪生家里。

7岁时，爱迪生上学了，他还像以前一样爱问为什么。老师教给大家：2＋2＝4，他偏要问为什么2加2要等于4，尽管老师给他做了一般的解答，他还是不满足，气得老师骂他低能儿，要求他退学。

母亲把爱迪生带回了家，就这样，我们一个伟大的发明家仅仅上了3个月的学便被赶回了家，究其原因，只因老师嫌他太愚蠢。爱迪生在家里由母亲带着学习，母亲教他数学、写字，还教他化学、自然。爱迪生对学习总是抱着极大的兴趣，尤其是对化学，他把自己的零用钱攒起来全部买成化学用品，在家里的地窖里建立起一个小小的化学实验室，每天除了读书就是呆在里边做实验。

勤学好问才能链接更多知识、善于思考将链接到知识消化转换成为智慧、功于实践将知识与智慧变成现实，问一问、想一想、做一做是开启每个人成长进步智慧之门的三把钥匙。以现代工业视角看，勤学好问就是购入原材料、善于思考就是改进生产加工技能、功于实践就是运用加工工艺将原料变为产品。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。