“小学科学实验教师培训及教学研讨”心得

有幸参加了甘州区教育局2012年4月1日、4月6日、4月7日分别在马神庙街小学、南关学校为主阵地的“小学科学实验教师培训及教学研讨”，现将收获汇报如下：

聆听了北街小学张立海校长的报告《小学科学课的特点及教学方法》使人眼前豁然一亮。科学课教师要逐步提高自身的科学素养，多读教材，积极主动上网查找资料。我觉得在科学技术飞速发展的今天，不仅科学课教师要学科学、用科学，就是不上科学课的教师也应该学科学、用科学。科学为当今教师提出了很高的要求，那就是：学习、学习、再学习。

西关小学梁主任的专题讲座，结合自己的培训历程和感受，图文并茂的向我们展示了：上科学课应注意的几个问题，国外科学教师上科学课课堂展示，使我们明白了，科学来自于生活。我们要不断培养学生的观察意识，培养学生的探索意识，生活中处处有科学，要做生活的有心人。尤其是许多自己收集整理的科学小实验，更加直观的向我们展示了他的教学理念：科学追求探索，科学追求真实，科学教学建立在师生一起探索、体验的基础上。

党寨中心学校的胡桂荣老师，利用大屏幕向我们展示了党寨中心学校在实验室建设与管理上的许多好的做法与建议。“精细管理、过程管理、规范管理、科学管理、应用管理”五个管理，对我们学校实验室的管理提供了可靠地参考依据。他们的实验室管理员、科学教师立足本职，兢兢业业，踏踏实实的工作精神使我们肃然起敬。科普橱窗为学生展示了科学作品，科技活动室为学生的探索创设了良好环境，科技竞赛活动为培养学生学科学、爱科学、用科学意识搭建了平台。

经过三天的培训我的反思如下：

大部分农村小学，办学条件有限，资金短缺，教学设施落后；社会、家庭、学校科学观念相对淡薄，科学意识相对差，科学素养相对浅显。作为教师，应该帮助、指导学生了解并掌握科学的研究方法，提高学习的能力、生存的能力、发展的能力和竞争的能力。因此搞好农村小学科学的教学工作就非常重要。

一、  培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣

热爱科学是做好农村小学科学教学工作的前提。兴趣爱好是最好的老师。为此，教师必须懂科学、爱科学，加大研究科学的兴趣，不断学习科学知识，形成一定的科学素养，学会用陌生的眼光去看熟悉的事物。用陌生的眼光去不断深入研究——“什么、为什么、什么时间、什么地点、怎么做、谁、有多少？”多问几个为什么，科学总结原因、深入发现奥秘、不断应用实践，从而热爱科学。

二、合理安排教材，有选择地开展科学探究活动

《科学》教材内容较多，教师在设计科学探究形式的时候一定要注意根据教学内容和实际情况，合理安排教材。有时，只有部分内容适合科学探究，并且只涉及部分要素。这就需要教师在备课过程中充分考虑，设计适合学生发展的探究形式。

教师可以根据实际情况选择学生熟悉的或能找到的动植物作为研究的对象，而不必完全依照教材开展教学活动。对学生，他们可以选择自己感兴趣的问题进行科学探究。

三、让学生充分活动，亲历、体验科学探究

与传统教学很大的区别在于：科学探究性教学中，学生是学习的主体，教师只是引导者，组织者，学生与教师的分工明显不同。比如：提出问题时，不能因为学生提不出来，教师一着急就直接告诉学生，教师应该冷静地去引导学生思考问题。学生实验不成功，教师不能立即去做给学生看，而是应该组织学生去分析问题出在哪儿。对学生的探究活动，教师更要舍得花大量的时间，让学生多动眼 “看一看”， 多动脑 “想一想”， 多动口 “说一说”， 多动手 “做一做”，充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，激发学生创新的火花。

三天的培训结束了，我的思绪久久不能平静。我渴望再有这样的机会，我渴望这个培训再长些，再长些……