金汇昆：小学毕业生应有的写作功力

小学毕业生应有的写作功力

文/金汇昆

为什么要提出这样的课题？小学毕业生应该具有怎样的写作功力？这个不是我凭空想象出来的，而是有坚实的实践依据的。根据在实践中的观察、研究和分析，我得出结论，小学毕业生对写人记事作文的认知存在偏差，需要纠正。

也就是说，这很可能与孩子们在写作中的操作能力关系不那么大，而与他们对写作的认知有很大关系，所谓的认知，主要指硬性的、可以被快速模仿甚至学会和掌握的方法。解决了这个问题，孩子们学习写人记事类作文就很快，可以在短时间内写的很好。

曾经我教过初中生，从初一入学开始教，那时，他们就是小学毕业生，与他们朝夕相处，对他们存在的写作问题，我还是很清楚的。虽然我未曾在小学任过教，但亲朋好友经常邀请我与他们的孩子聊天，给他们的孩子做指导。他们的孩子中多有小学生，当然，是指高年级的小学生，比如五六年级的孩子。在与小学生交流的过程中，我发现了与刚入学的初一学生身上同样的问题，多数是对写作的认识问题。

最突出的问题是，他们认为写作文很假。原因是写出来的文章和自己的生活距离太远。基本上处于说违心的话。比如，写亲情，主人公是妈妈，小作者多数对妈妈有意见。尽管多次强调母爱母爱，没有妈妈不爱自己孩子的，但孩子们还是感受不到妈妈对自己的爱。一旦要求非写不可了，那就移花接木，用别人的故事说自己家的事儿。事儿是挺感人，但是感动不了小作者。既然感动不了小作者，那文章从根源上还是有问题。不定在哪个细节上出现纰漏，或者出现违背常情常理的情节。

当然，我们不要把所有责任推给任何一方，家长或者孩子，都不要。因为都有责任，或者根本就不是责任的问题。只是人与人之间最本质的情缘问题，无法避免。但重点不是避免，而是去理解，去站在一个更高的角度去观察世间和人生。比如，把自己当做陌生的路人，跳出最熟悉不过的圈子，从顶端来观察和思考。

另外，还有一些小问题，比如认为写事情一定要从开始写到结束，其实可以采用倒叙的方法。比如叙述，很多孩子叙述能力很强，结果没有重点，也没有亮点。原因是什么，不会描写吗，只能说可能不会。因为有很多学生根本没有用描写的意识，我的意思是说他们本身可以去描写，但却没有想起来用描写。其实，用比喻来说，描写是很好的食材，要用好，需要精密的思考。再者，很多孩子写人记事，人物形象单一，情感不够曲折。其中问题还是刚才所说，可能不是不想，而是不能，不是不能，而是不会，不是不会，而是没有学。而世间事，哪里有难，学即可。

在实际的写作中，我也看到过很多鲜活的例子，一名小学生，知道前后，其文章变化很大，判若两人。从这样的事情来看，去学、去教，孩子们哪有不会之理呢。因此，小学毕业后，孩子们应该具有基本的写人记事的写作功力。并不难，学则可。

榷山

辛丑麦月（05.26）

于湖城湖畔

【作者简介】

金汇昆，笔名江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。