小升初衔接班课程的三个“不”
不是随便找几个老师就能撑起来的哩
小升初衔接班的课程是最难上的，对老师的要求也是最高的。
参加衔接班的孩子，小学呢，已经读完了；初中呢，还没有开始，他们的学习压力是最小的，学习状态是最放松的。这样的状态、心态下的孩子要在暑期大热天里上好课，不是一件容易的事情哩。这非得高水平的老师不可。不然，别的不说，课堂纪律都不一定ho得住哩。
小升初衔接班的老师必须是对小学、初中课程都有精深理解，对小学生心理和初中生心理都有精准把握，既能严格要求，又具有极大亲和力的老师。
小升初衔接课程是小学到初中的过渡课程， 是初中的入门课程。越是入门越需要大师。那种小升初课程嘛随便找几个老师应付一下就可以了的看法，是极不负责任的看法呢！
大家都看重一个老师的工作态度，工作态度固然重要；但对于教育来说，更重要的永远是老师的水平、能力、理念和眼界！一个态度认真负责，但其他几个方面平庸的老师，还不是好老师。一个水平能力俱佳、理念先进、眼界高远的老师一定会是个认真负责的好老师。
小升初课程主要不是让孩子从中学到多少初中知识，而是要让孩子提前了解初中的学习要求，初步完成小学初中学习理念学习意识的转化，激发对初中课程的兴趣，了解初中各学科的学习方法等等。
而这一些，都不是随便一个老师能认识到，并在十几二十天的课程里做得到的。
一个水平低下、不负责任的小升初课程，不仅瞎耽误工夫，还可能有副作用哩！
好老师最重要，一个高水平的好老师，他教给孩子不仅仅是知识、也不仅仅是方法。
2
不是随便拿个教材就可以上课的哩
小升初课程学什么？
一般无外乎这样两种情况：学初一课程，学某种特定的小升初衔接教材。我们学堂都试过了，效果不一定好呢。
为什么不一定好？这两种教材都不能很好地贯彻小升初课程的要求，达到这一课程的目的。按部就班地上几节初中课程，或是上一册坊间通用的小升初衔接教材，都只是在“知识”和“方法”层面上打转，而极少顾及“兴趣”和“理念”。对于小升初衔接课程来说，激发他们对初中各学科学习的兴趣，初步完成小学初中学习意识学习理念的转化，是更为重要的。
因此，必须对初中知识进行整合，并把以上“兴趣”和“理念”两个要求贯穿始终，这样做才能学之有效，持之久远。
判断一个老师是好是差，有一个很方便的标准：看他能不能根据课程要求、根据学生情况，自编一套行之有效的好教材。
判断一个课程是好是差，也有一个很方便的标准：看这一课程学完之后，除了知识和方法，你是否还学到了一点别的什么。
3
不是让孩子来打发闲暇时间的哩
有些家长说，反正这个暑假特别长，孩子在家闲着也是闲着，送去小升初衔接班吧，多少总可以学点东西，还可以少玩电子游戏呢！
这样的想法没什么不对，但不够高级和积极。家长如果抱着这样的想法报班，孩子也极有可能抱着类似的想法学习，那孩子学习的积极性和自我要求，必然不高，学习的状态也必然不好。
没有高要求，就一定没有好效果。家长一定要给孩子明确小升初衔接班学习的意义，不能让他有“我不过是来打发闲暇时光”的想法。
在我们江南学堂，不认真上课、还影响别人学习的孩子，多次教育屡教不改的孩子，我们是要及时劝退的哩。学堂创办四年来，我们至少因为这个原因劝退了4个孩子哩。
来了就要好好学，这是我们的基本要求！你不好好学，浪费钱、浪费时间，你还浪费我们的课程资源哩！
一个人在好好的社会不思进取，这不仅是浪费了自己的才能，也是浪费了社会资源呢！一个孩子在课堂上不好好学，也一样。
小升初衔接班学习，是一个小学毕业的孩子弥补小学学习的补足，确立初中课程先发优势的最佳时机。
一个好的衔接班课程，给孩子一个不一样的开始。
学习，只为做一个精神明亮的人