钱穆先生：这样作文，就会好写、有趣！

史学家、国学家钱穆是1990年8月30日去世的。借这篇文章纪念一下这位了不起的人物，也向同学们介绍一些写作文的“诀窍”。

钱穆先生年轻时曾担任小学教师，在后宅小学开设作文课。这段教学经验，可以作为当下语文教师的参考，也可以帮助那些害怕写作文的学生。如果有家长看到这些文字，可推荐给自己的孩子来读，必有益处。

说什么便写什么

有许多学生，讲起话来头头是道，甚至于讲起故事来也是娓娓动听。但一写起作文，就头疼不已，觉得无话可说。钱穆的学生一定也有这样的情况，所以他要想办法解决这些问题。

钱穆告诉学生：“出口为言，下笔为文。作文就像说话，口中如何说，笔下就如何写。这便是作文。”他让他的学生把想要说的话如实写出来就行。

笔者对此颇有同感。多年前我在杂志社工作时，曾参加外交部外交笔会的研讨会。因为要向外交官们约稿，我便即兴说了几句话，大意是：“大家都是亲身经历过很多外交大事的人，阅历都很丰富。把你们经历过的事情直接说出来，写下来，再稍作润色即可。”没想到这几句话得到了外交官们的重视，午宴时安排我坐在首席，有机会与王殊会长（曾任外交部副部长）边吃饭边聊天。

所以，这个意思也值得那些因作文犯难的同学们重视。即便没经历什么大事也不要紧，把你说过的有意思的话记下来，可以作为写好作文的开始。

有了曲折，就有了意思

某天下午第一堂课，钱穆出的作文题为《今天的午饭》。学生们刚吃完午饭，直接写出来就行。不过，同样的午饭，同样的环境，写出来的作文却不相同。钱穆挑选好的范文讲解。

那篇文章除写了吃红烧猪肉外，还写味道很好，但有一转折，说“可惜咸了些”。钱穆就抓住这一点，告诉学生，说话须有曲折，就像这句话一样。

“文似看山不显平”，有了曲折，作文就有了意思。

用字要恰当、精练

具备了有话可讲的基本功后，作文与说话的区别在于，作文更讲究用字恰当而精练。

有一次上课，钱穆选了林琴南所著《技击余谈》中的一个故事，由他口述，命学生记下。

他讲这个故事时，说了五句话，但林琴南原文中只用了简短的一句话便说得很清楚。

钱穆将那句话抄在黑板上，告诉学生：“如此写，只一语可尽，你们却写了五句，便太罗嗦了。”

这就是教导学生们，作文要力求简洁。

激发兴趣，游、学结合

钱穆注意激发学生们作文的兴趣，有意识地组织他们到外面活动，常常边游览边作文，并互相讨论。

有一次，钱穆带众学生到郊外一古墓处，只见近百株苍松掩映出一片阴凉世界，十分清幽。

钱穆让学生们择地而坐，认真观察周围景色，就所观所想写一作文。

写完后，钱穆命大家围坐一起，分别表述。

在互相对比和讨论中，大家感到无穷乐趣，发言踊跃，又很容易发现自己的欠缺，哪些地方被忽略了，哪些地方被遗忘了，哪位学生写得轻重倒置，哪位同学写得前后失次……使学生们大有收获。

作文课生活化

钱穆还引导学生们观察平日里容易疏忽的事物。

例如，头上的风声与穿过松针的风有什么不同？黄梅雨与其它雨有什么不同？……

观察之后撰写成文，然后照例点评，气氛热烈。

大家都有参与感，积极性高，互动性强，讨论中发现了作文的奥妙，长进很快。

总而言之，钱穆将作文课生活化，这是很好的语文教学实践。