胡盼：唤醒

照例，我轻轻地走到班级的后窗，开始巡班。

这是一节生物课，老师在前面讲的起劲，可最后一排的小L却低着头，手里好像还拿着什么东西，我定睛细看，那不是一支钢笔么？他为什么不好好听课，手里拿钢笔干什么，为什么还那么聚精会神？一连串的疑问跑进我的脑袋。一肚子的怒火升腾而起，真想立马冲进教室把他揪起来，猛拍几巴掌……

可理智告诉我，不能这么做。于是，我静静地站在窗户边。看着他把钢笔一点一点的拆开，甚至还用上了嘴，嘴上，手上已经被墨水染成了一幅画。五分钟过去了，他准备组装了；十分钟过去了，他已经组装好了大半；十五分钟过去了，他用嘴把笔尖装好，盖上笔帽。大功告成，他会心的一笑，伸了个懒腰，冷不丁的往外一瞟，四目相对。我给他一个微笑，他正了正身体，笔直的坐着，眼睛望着前方，好像听的很仔细。

此情此景，让我的思绪立马回到了23年前，我刚上初一，那是我怎么也忘不掉的记忆。语文课，课堂上我在摆弄钢笔，12.13岁的男孩子对任何事物都是充满好奇的，于是我就拆分了它，把各个零件摆放在桌子上，由于太入迷根本就没看见他（班主任）在窗外。接下来是让我一辈子都忘不掉的：他径直走到我那儿，举起我沾满墨水的双手对全班同学说，都看看，都看看，这是多么的有兴致，一节课都在摆弄钢笔，都快摆弄出花来了。这还不是最让我难受的。接着他说，你就是一个假聪明的孩子，就是过度的自信，不能做好任何一件事的人，什么都不能，能做的只是摆弄钢笔。我羞愧的低下了头，都快藏到课桌底下了，从此以后，我的头再也没抬起过……虽然，现在的我比较乐观，但是心底里还是自卑的，这自卑就是从那次的低头开始的。

我低着头从后窗往回走，慢慢的。我觉得，要找找小L好好谈谈。

午休时间，小L准时来到我的办公室，他先是瞄了我一眼，接着迅速的低下了头。

不要那么紧张，找你来只是想和你聊聊。

我们聊了很久，聊到了家庭，聊到了老师。

老师，我…

老师能理解，你说谁还没有个兴趣爱好是不是？

老师，那支钢笔…我带着呢，要不我拿给你看看？

好啊，我拿着它，没觉得有什么特别，接着在笔记本上写下“亡羊补牢”四个字。我分明看到他偷偷的撇了一眼。很好用嘛，我说。虽然笔不怎么精美，但是写起来很流畅。

这是我妈妈送给我的，你知道的……它是我的唯一！

小L是离异家庭中的孩子，母亲在他小学三年级时离开了他。虽然小L当时哭的撕心裂肺，但是，他的母亲还是走了……

看着小L已经湿润的眼睛，我动摇了。但理智告诉我，让小L自己认识到错误，我帮助他一起改正才是解决的办法，如果只是同情，后果…想到多年前的我，我给他递了一张抽纸，耐心地等他平静。

老师，我知道，上课时弄钢笔是我的不对，我向你道歉，你说我吧，要不，你揍我两下。

孩子，我能理解你，也能宽容你，但我要告诉你，错误谁都会犯，关键是不能犯愚蠢的错误（明知故犯或同样的错误犯了很多次）…

老师，我知道了，我会改正的。

解铃还须系铃人，学生自己的问题还要靠学生自己解决。但是，一定要让学生自己认识到，意识到问题，然后自己说出来，解决掉（遇到困难了，老师及时帮助），如何让学生做到这点呢？我认为最好的办法就是交流。

慢慢的，平静下来的小L打开了话匣子，跟我说了很多他的“秘密”。我们聊了很久，聊到了家庭，聊到了老师（班主任），聊到了同学，聊到了课堂。这是一年多来小L说话最多的一次，也是第一次打开了心扉。

我跟他讲到了23年前我的故事，说到了我的班主任，说到了我的遭遇。他先是惊讶，说，你的班主任怎么那么对你？继而又是疑惑，说，你为什么不像你的班主任一样对我呢？我平静的看着他，微笑着对他说：“这样的痛苦就让老师一个人承受着吧，我总不能把我的痛苦都转嫁到你身上或者其他同学身上吧，何况，老师也不是那样的人啊”。他笑了，我也笑了。我们都笑了。这是我第一次看见小L这么开心的笑。

一周后的班会课，在我们照例准备去劳动时，小L把大家叫住了，他说他有事要说。他要给大家讲一个故事，接着，故事开始了。

23年前，在这个学校，有一个初一的孩子在语文课上摆弄钢笔被班主任发现了，你猜怎么着，老师竟然让他当众出丑，把他沾满墨水的双手展示给了大家看，这个学生的头都快低到桌子底下了，然后，头就再也抬不起来了，自卑也就常伴随了……

同学们，你们想知道这个孩子是谁么？想知道他现在怎么样了吗？

我告诉大家，他就是我们的胡老师，非常乐观的胡老师，在大家张大的嘴巴和齐声的“啊”之中，小L弯腰，低下头…

在这里我要向胡老师，向所有同学道歉。我在上周的生物课上也摆弄钢笔了，同学们或许都没发现，可胡老师看了我整整一节课，他没有像他的老师那样做，当场揭穿我，而是保护了我的自尊。胡老师经常跟我们说，不管怎么样，都不会骂我们，因为他知道，自尊对于一个人来说有多么重要，无关乎年龄大小。

小L有些哽咽了，我看到，他的眼里分明闪了泪花。我欣慰的笑了，同学们都笑了。小L给同学们上了一课，也给我上了一课。

那节劳动课，大家都格外的卖力。

人的感情是想通的，孩子（学生）们的感情更热烈，他们热烈的回应着老师的教育。有时，无需多说，孩子们已经理解了。

有什么样的教育比孩子自己理解、自己去做、自己感悟更好呢？作为老师（班主任）的我们，用真心对待他们，让他们在比较中认识，理解，感悟。

“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”

相互理解，如此美好。唤醒内心，如此幸福！