“不要用你的过去来设想我的未来，我的未来你还不曾去过。”

文/马青

初看江苏卫视沉浸式烧脑真人秀《超脑少年团》，24个来自全国各地10岁到18岁的少年们，组成红蓝两队，挑战由清华大学刘嘉领衔的专家团队开发的项目，都是些超级烧脑的问题。

第一个印象是，他们都是“别人家的孩子”。

但事实远非如此简单，比如，有个叫罗闻章的孩子，他妈妈很苦恼，孩子从小就坐不住，上课乱跑乱动是常事，连体育课都不例外，所有的老师都会找她，还建议她带孩子去检查。

可就是这个孩子，在节目里的表现出乎妈妈的意料，每次解题时，几十分钟时间里孩子全神贯注，根本不存在注意力障碍。

孩子妈妈说，以前总是看孩子缺点，而这次看到了他的闪光点。

任何一个孩子都不普通，他们有属于自己独一无二的特质，也因此拥有不被定义的未来。

著名建筑设计师马清运就深有感触，他和妻子都是清华学霸，可儿子马伯骞偏要做歌手。

当年，马伯骞曾在一次采访中说过他的选择给父亲带来的刺激：

“我爸一直想让我好好上学，如果学建筑，就可以去很好的公司上班，所以我休学回国，我爸哭了。”

在《超脑少年团》的录制现场，马清运承认，孩子没能像父母一样是学霸，反而要去唱嘻哈，他在思想深处也挣扎了很久。

可是，兴趣才是未来的起点。

有一部纪录片探寻芬兰教育的秘诀，最开始拍摄者困惑不解，为什么从前和在评估测试中排名垫底的芬兰，却能后来居上，变成全球第一？

芬兰的学校上课少、考试少、作业少，但是自主多、快乐多、兴趣多。

芬兰的教育最擅长的就是鼓励孩子们找到学习的兴趣，然后引导他们在乐趣中学习。

纪录片里，一位芬兰的老师说，学校是孩子们寻找快乐的地方。

然而我们的传统教育理念里，学习必然是苦的，游戏必然是坏的，快乐上学必然是谎言。

学习的确耗费心力，需要高度专注，也必然面临枯燥、重复和失败，但这些就一定意味着“苦”吗？

我们对苦乐的误解，就跟我们对教育的误解一样大。

契克森米哈撰写的《专注的快乐：我们如何投入的活》，解释了人是如何在专注中获得快乐的。

作者用大量的资料和科学的理论来阐述，很多人可以在长时间专注地工作或学习时不知疲倦，持续投入，甚至达到废寝忘食的程度，就因为在这个过程中，人们产生了“心流”，感到了快乐。

孩子做自己感兴趣的事时，才会全情投入。

而激发孩子的兴趣，呵护孩子的好奇心，培育孩子的创造力，是远比成绩更值得父母在意和思考的事。

北大教授魏坤琳作为一名教育工作者，深深懂得父母们的焦虑，他在参与了《超脑少年团》的录制后，建议父母们看看这档节目，看看影响孩子未来的隐藏能力有哪些，看看孩子们是怎么被激发兴趣，并开启这些能力的。

《超脑少年团》不是智力测验，这档节目最大的特点在于，解题思路不是固定的，也没有标准答案，与其说是解题，不如说是玩一个大型实景游戏。

当红队队员们已经输给了蓝队时，却依然兴奋地寻找答案，他们在享受过程、享受快乐。

节目主持人陈铭忍不住感慨，触动他的不是最后的结果，而是孩子们像小太阳一般的笑容，这恰恰应该是家长理应开心却遗忘很久的时刻。

有位心理学家曾用三角形比喻一个人的一生，父母只决定了三角形的一条边长，三角形的高度则是由自己能走多远决定的。

父母们都渴望孩子走得更远，那就请不要用自己这道已经固定了的边长限制他们未来的可能性。

就像伊能静的孩子对她说的那样：

“不要用你的过去来设想我的未来，我的未来你还不曾去过。”