《放牛班的春天》——池塘畔底的袅袅回音
电影：《放牛班的春天》
类型：剧情、音乐
导演：克里斯托夫·巴拉蒂
主演：杰拉尔·朱诺，狄迪尔·弗拉蒙，雅克·贝汉
上映时间：2004年3月17日(法国)
奖项：2005年第77届奥斯卡金像奖最佳外语片提名
该文发表在2018年8月4日《潍坊晚报》A12版悦评空间
谨以此文致《放牛班的春天》的音乐家克莱门特·马修，与理想同行
电影《放牛班的春天》是2004年上映的一部法国音乐电影，该片讲述了世界著名指挥家皮埃尔重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友贝比诺送给他一本当年音乐启蒙老师克莱门特·马修遗下的日记，两人回想起当年在“池塘底教养院”的童年回忆。
多数人说起这部电影聚焦于马修是一位伟大的教育者，用博爱和尊重教化学生。抛开他的教师身份，就克莱门特·马修本人来看，他执着于为自己的理想奋斗，看似是他打开了学生们的理想未来，实际上是他自己完成了对自己的救赎。
“多年在不同领域的尝试失败后，我深信即将面临最悲惨的未来。” 这是克莱门特·马修走进“池塘底教养院”时的内心独白，他是一个才华横溢的音乐家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师。
与他一起面对“最悲惨未来”的还有“池塘底”教养院的学生们，在这里衣冠楚楚的院长、大声呵斥学生的老师高高在上。欢迎典礼上马修为了体现教师的威严，或者双臂抱在胸前，或者背在身后，甚至不知道应该放在哪里，显然他不是个在社会规则里游刃有余的人，甚至说他只是一个有点理想抱负的小人物。
马修不是一个高明娴熟的教育工作者，工作第一天他在日记中写道：“第一天就令人精疲力竭，我不知道自己为何来这，院长让我害怕，这建筑物也是，就连这些孩子也让我害怕，感觉上他们随时会来取我性命。”
为什么要害怕呢？因为他不能完全应付这份工作，最重要的是他看不见自己的未来，由此产生害怕和恐慌。
影片淋漓尽致地刻画了叛逆学生们的日常，作为社会牺牲品的孩子身上折射出当时社会的丑恶，战争摧残家庭亲情，高压严酷的学校责罚，判若鸿沟的师生隔阂，孩子们事实上成为种种社会问题的承担者，但是谁应该为他们负责呢？
每个孩子都有自己的理想，即使是被隔离到教养院的孩子也不例外，这些孩子不得不伪装本性，强烈抵抗来自社会的排挤和压力。没有爱的滋润，他们将成长中变成顽石一块，在将来制造更大的社会问题。
冥冥之中，马修与这些学生有一些缘分，他们都是不被所在集体承认的底层人物，教养院成为他们生命轨迹的交汇处。在黑暗中艰难度日的他们，因为马修的音乐理想，照亮温暖了彼此的人生。
因为马修一切力量的源泉来自于——理想。影片多次给予马修手中的公文包特写，第一次上课被学生抢走，后来将它锁进吊柜又被学生偷走，他径直上去追回包里的乐谱，乐谱里有他的理想，他不允许任何人触碰。这份赤子之心可以拨开社会规则的迷雾看到事件的本质，他是坚守自我、坚守理想的悲情卫道士。
在这里他遇见了两个对他非常重要意义的学生贝比诺和皮埃尔，这两个学生在马修的人生路上有极其重要的象征意义，为什么这样说呢？
马修多年追逐音乐梦想，但事与愿违，他对音乐的热爱就像是他在教养院门口看到了每天都在等周六爸爸来接他回家的贝比诺，弱小，执着，坚守，纯真。皮埃尔是他在学校里发掘的极具音乐天赋的学生，用各种方式激励他，帮助他。影片最后，马修将贝比诺带离教养院，象征他时刻保留着内心深处的赤子之心，通过这段低到“池塘之底”的人生旅程，皮埃尔象征他又找到了对音乐梦想的激情，找到了自己的音乐之路。
理想是美好的，有时也是艰涩的，马修面对的这些叛逆学生和他的音乐理想一样艰涩。他在现实与理想间反复权衡，无力抗衡命运的捉弄，只能选择平和地对待任何逆境，接受“池塘底”教养院，接受理想暂时被搁置，没有挣扎反抗，顺势而行，“无为而为”，“大巧若拙”，可谓一种人生智慧。
有了这种人生智慧，马修老师没有在学生身上施加过多的教育教学管理技巧，靠着自己的人性光芒，照亮了“池塘底”的孩子们，从这个角度来说，他确实是一个伟大的教育工作者。
但是，抛开这个角度来看，马修老师到底是个什么样的人呢？他是个用自己的温暖给别人带来好运的小人物，就是有这样的人，坚韧顽强地活着，追逐着，不为名利，不管路途上有多少坎坷黑暗，最终都会因他的理想光芒而明亮。
影片最后，院长意图独吞合唱团成果借此授勋，曾经被他赶出去的一个学生偷偷回来放火烧了宿舍楼，幸好马修老师和神父带着所有的学生外出郊游躲过火灾。
院长却赶走了马修老师，临行前学生们唱着歌送别老师，还从窗口抛出写满祝福的纸飞机，乘着歌声的翅膀，马修老师写下最后一段话：
“此刻，我心中充满喜悦与乐观，我真想向全世界高声大喊，可有谁会听到我的心声？没人知道我的存在。伟大的艺术家对着镜子看到了真实的自己。我叫克莱蒙马修，失业的音乐家，失业的学监。”
唯有伟大的音乐理想不朽，追逐理想的人可敬可畏。
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回首向来萧瑟处，
归去，
也无风雨也无晴。