PEP五下U2 My favourite season A对话教学如何创新？
您好！
季节还是那样的季节，天气还是那样的天气，大自然还是那样的大自然。正如目前所知的各种化学元素，遵循元素周期表的规律，不太可能再在自然界发现新的元素。但是我们的世界常常是在发生变化，产生日新月异的效果，因为我们不再从元素构成的角度来观察这个世界。
同样地，如果我们要追求新颖的教学，需要从一个认知领域上升到另一个认知领域，从一门学科跨越到另一门学科，从一类事物联系到另一类事物。就本课内容而言，如果陷在季节本身当中出不来了，那么就很难有所创意了。
您看，我们的编者就成了创意的示范者：由音乐开始进入美术课再讨论最喜欢的季节及其原因。
但是，我们也不能忘了：作为新授课，凌哥不太赞同完全把教材扔在一边，而自创一个教学内容。——不是不可以，也不是怀疑您有没有能力自编教学材料，而是没有必要这么做。也许难得上上公开课，可以为之（比如采用一本关于季节的绘本），但是我们不太可能每堂课都采用绘本来上课啊！能在某个环节体现出与日常教学不同的idea或method，对孩子们来说，就是有“新意”了。——至于听课老师们，世面见得多啦，10个凌哥也招架不住啊！从上学期的期末测试情况来看，多关注学生的学习能力和应对新语言内容的能力，更加重要。
凌哥上面又在啰嗦啦！还是赶紧回复您的提问。下面的回答，都不包含“常规环节”，需要您自行融合补上。
一、导入：从人名入手导入
您班里面有没有名字中带有“春夏秋冬”的学生啊，至少有两个，就可以这样开始了。师生或生生提问他们的中文名字并写下来，然后圈出其中的季节字，问他们的生日是否在相应的季节（同时写出英文单词）：Is your birthday in spring/summer?。用这种方式单刀直入，就根本不需要介绍季节的概念了。
二、导入：用世界名画或者中国名画来呈现四季
Let's try的听力活动完成后，呈现相应天气的世界名画。然后呈现四格图（其中是四季的典型图画，类似于教材页面中的调查表或Let's learn的4幅配词小图）询问该世界名画是什么季节。
这样，对话的开头就修改成“Do you like this picture, children?”了。
三、呈现：段落排序
将该对话的三个部分的顺序打乱，要求学生排列成正确的顺序。
四、呈现：结构分析
告诉学生这个长对话可以分成3个部分。学生能不能用正确的双竖线来分割呢？
在能力比较强的班级中，还可以要求学生写出各个部分的关键词。
五、呈现：推理
仅仅处理这儿对话部分的话，我们能借助snow推测出Winter的含义，但是Spring的含义仅仅通过文字是无法推测的。可以在读完整个对话后，提供配图让学生选择相应的图画气泡，spring的含义就不言而喻了。
六、操练：制作思维导图或话题流程图
在完成语篇理解之后，让学生思维导图或话题流程图并据此表演。
七、操练：续编
提供summer和autumn的图画和单词，让学生续编对话，而不是如本页调查表中那样简单的一问一答的单轮对话。
八、操练：改编
在新授教材对话之后，对其进行改编，使其语言内容更丰富，句式与原文不同。
九、操练：穷尽式思维
思路1：喜欢某个季节的原因，可以很单一（比如教材对话中，snow和pretty），也可以很复杂。List at least 5 reasons why you like this season.
思路2：如果您的学生水平比较好，不妨在拓展（包括课后）阶段开展四个季节的分类填表活动：比如leisure（春天放风筝），sports（夏天冲浪）、society（秋天回到学校）、diet（冬天吃火锅）、songs（春之声圆舞曲、宁夏、南方的秋天、冬季到台北来看雨）等等。
十、拓展：德育
2020年是不平凡的一年。这一年的自然四季没有大的变化，但是人们的喜好还会一样吗？可不可以说：Usually I like spring best, but I don’t like the spring of 2020 because I couldn’t go outside. I like the summer of 2020.建议在语言水平比较高的班级中开展。
十一、拓展：跨学科
在该页调查表的基础上，进行数学统计并得出结论：
The favourite season of our class is ...
N students like it. / N% of us like it.
N students like the beautiful flowers.
N students like flying kites.
N students like the weather in spring.
安徽、内蒙古、北京的老师们已经给孩子们安排上了：
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
千万不要认为这只是一套简单的抄一抄的字帖！
看下图。即便是三年级上册，语篇的内容也是和教材上的不同的。所有的语篇，都是凌哥根据PEP教材内容改编的，是符合相应年级的学生的语言水平的。所以，既练习了书写，又拓展了阅读内容。
您认真朗读了上图内容了吗？有没有发现，这么简单的语言，竟然也是一个幽默小对话？
即便是最简单的单词抄写，也要求学生写出中文意思：
对了，有没有注意这个细节：第一单元的名词，还要求加上a和an来抄写。