我想和每一位同行聊一聊地理教育

截止到2019.03.16早晨9点29分对地理教育领域从业者的小调查数据来源

这篇推送旨在

激励更多地理教育领域的同行

来和我聊聊

TA自己与地理教育有关的思考

我建议可以

从做这份只有六道题

平均一分钟能做完的小问卷开始

（文末点击阅读原文就可以填写）

你做这份问卷

不仅帮助我对你有一个初步的了解

为我们的对话打好基础

你也可以对自己到底在做什么有多一点思考

从而更加明确

自己在地理教育领域里处于什么位置

在我看来

你给自己定的这个位置

可能随着你在这个领域中的

成长和发展过程中会有一定的变化

这一点也在与目前填写了问卷的同行

沟通过程中得到了初步的映证与回响

所以这也是

为什么我觉得每一位同行

（自认为从业于地理教育领域）

无论处于什么阶段

都是值得对这个问题进行

定期思考与平等对话

这里面不存在“才疏学浅”

是因为这个问题

从来也就不存在标准答案

更别提唯一的答案了

你对于这个问题的独立思考

就是此刻最宝贵的思想结晶

随着你在地理教育中所处的位置变化

始终都需要学习、交流、思考

再学习、再交流、再思考

可难道一定要等到

经验丰富

一个人的观点才值得被听见吗？

成长中的且行且思就不重要吗？

难道经验丰富等于思考透彻吗？

之所以设置”地理人“或”教育者“这两个选项

重点在于让你去思考哪一个在目前的你看来

是更加切合你眼中你所做工作的本质，

而不是要我要通过你的选择来评价你。

我设计这个问卷的目的是想更了解你。

在那之前，你需要先试着了解你自己。

这也是为什么我设置了最后一个问题是：

是否愿意和我有一个十分钟的对话？

就像教育并非提前准备好

所有的教材与学习资料推到学生面前

教育的本质在于能够形成敞亮的对话

而我做这份问卷的本质也是为了沟通

既然是沟通

那就应该有来有往

能够根据对方给出的回应继续推进

深入探讨一些话题

也可以转而漫谈一些内容

可惜在我看来

问卷达不到这样高度的灵活应变

更加没有办法

深入地去分析对方

怎么看待“地理”与“教育”

对话相比问卷有更深的对人的关怀

这也是我的目的

通过理解去关心人

因此我做这个问卷

是为了引导向一对一的对话

希望在逐渐深入的推进过程中

也能考虑到

每个人想参与到这项研究中来的的程度不一

愿意与我对话讨论”地理人“与”教育者“关系的人

可以选择更进一步

不想继续的

那也可以礼貌地向后退一步

彼此也都有个台阶在

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今天的推送回答了近两周由“你是如何看待自己的？”这份六道题的小问卷过程中出现的一些情况引发的思考，希望看完之后可以更多人意识到这份小问卷可能存在的大价值，从而更有可能去填写这份问卷，甚至和我约个时间聊十分钟。