听课笔记｜第十一节课 桥边的老人（海明威）

第十二届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛听课笔记

（笔记内容为原创，未经授权请勿转载）

授课老师：西北师大附中-李双义（桃李芬芳，国士无双，义薄云天）

学习任务：

1. 品读语言

2. 研读主旨

主人公

桥——河上搭的浮桥

老人

“我”

主体的构成——对话

朗读“对话”

朗读，感受：分角色朗读对话，体会“我”与“老人”说话时的语气。

【展示分角色朗读成果】

听读，思考：在对话中，“我”和“老人”各自的关注点是什么？

【老人：关注——动物】

【士兵：关注——老人的生命安全，关注敌人的动静】

品读语言

“老人”关注自己的动物，具体体现在哪里？

“我”关注战争，关注“老人”的安危，具体体现在哪里？

【品读语言过程就是感知、体会、理解和解读语言的过程，一定要贴着语言行走，并遵循内心的阅读体验。】

【要特别关注文中出现频率比较高的词和句子，采用比较、替换等方法进行品读】

——照料、看管、照看

问题：在英语中的表述是一样的，但在宗白的翻译中却存在着用词细微的变化，这里面有着怎样的深意？

【词语的不同情感色彩，表现老人对动物们的情感】

——叫我走

——最后一个离开的情感：不舍、眷恋、留恋

——反复谈子女的唠叨：不愿离开故土

——只得：无奈

——没家

集中寻找写“桥”的句子

第一次写桥

品味小说的主旨

较读，参考：4个“可是”

鲁迅《祝福》中的祥林嫂，目睹

读写拓展【PPT】