我愿意中你的毒（3）

六班林芸同学有两篇文章写了中语文毒之事，第一文中毒者是她与黄羚莎，第二文中毒者是同桌梁洛玮。

晚修，黄羚莎把她的周记让我粗略地看了下。她写了《盗墓笔记》，我也看过此书，于是瞬间打开了话匣，可不知怎么就绕到答题格式上。（相互交流周记，交流看过的书，扯及答题格式……前两者还可理解，但是……那样的话题能扯到语文答案格式，这也太神奇了吧？）

我说：“《盗笔》（简称）的环境描写很不错。”（自己的见解）

她说：“渲染什么什么气氛。”（答题套路）

于是二人一发不可收拾！从内容概括到人物描写到环境描写到标题的作用等等。（老师真感动啊！）

羚莎不禁笑起来：“我们把《盗笔》做成阅读题吧！”（创造性的想法！）

如果真能成功，那将是多美的一篇阅读理解啊！（如果真能成功，就把这套题拿给那书的作者南派三叔去做，看看到底能得多少分！）

再看林芸小丫头的另一段文字：

晚修，我正在写数学作业，忽然听见同桌说：“起，承，转，合……”

我一愣，忙问：“什么起承转合？”

他指着自己的大腿根部，说：“起。”再顺着大腿往下走，说：“承。”在膝盖弯曲处停住，说：“这是转。老师说了'人贵直，文贵曲’。”然后，手指再慢慢地滑向小腿，说：“合！”

我点点头，不由想到：如果老聂在讲台上也这么比划这么讲，多好玩啊！

讲文章忌“平”，讲到“不平”的几种方法，如抑扬法、悬念法、波折法，其中也讲到“起承转合”。文章会因“转”而波折顿生。没想到这四个字居然会被梁洛玮运用到大腿上，让人称奇又觉得好玩！

能从《盗墓笔记》里读出答题格式，并愿意为之出一套阅读题；能在大腿上比划文章结构的四部分，恰切而传神。

这，都不是老师的要求即使是暗示。那个老师想破脑袋也想不出如此的故事。

这，都是这些孩子的自觉，甚至是下意识的举动。

他们的确中毒了！

但他们是多么沉醉于自己中的毒啊！