【读屏摘记】

余映潮的语文教学探索与思考
1.语文教师的素养目标：
第一奋斗目标：课堂教学技艺精湛。
第一基本功夫：能用多种方法研读教材。
第一研究重点：自己的高效课堂教学。
第一科研能力：提炼能力。
第一写作训练：学科教学论文。
第一学术历练：小专题研究。
第一进修策略：拥有学科专业杂志。
第一优秀习惯：坚持积累，及时沉淀。

2.语文教师的自我训练方法：
用“整体反复”法提升自己教材研读的能力；
用“详写教案”法提升自己教学设计的能力；
用“优化细节”法提升自己的课堂教学能力；
用“积累范例”法提升自己精深指导的能力；
用“分类提炼”法提升自己试题研究的能力；
用“千字短论”法提升自己文章写作的能力；
用“专项研究”法提升自己学科教研的能力；
用“名师研究”法提升自己持续发展的能力。

3.高效课堂教学的基本理念：
“教材研读”是教师教学能力的试金石；
“利用教材”是阅读教学理念的指南针；
“实践活动”是阅读课堂训练的聚宝盆；
“知识渗透”是课文阅读教学的智慧泉；
“集体训练”是学科高效课堂的顶梁柱。

4.教材研读的基本方法：
章法欣赏的析读；
内容概括的写读；
笔法手法的品读；
语言品析的赏读；
精段分析的研读；
入境入情的朗读；
教学资源的类读；
文献资料的助读。

5.教学设计的基本要求：
非常讲究“课文研读”；
十分重视“教学思路”；
关键在于“课堂活动”；
时时关注“技能训练”；
精心考虑“积累丰富”。

6.高效课堂教学的基本要素：
关注学生的语言学用；
关注学生的技能训练；
关注学生的知识积累；
关注学生的集体活动；
关注学生的气质养成；
关注教学的时间效益。

7.阅读教学“好课”的基本特点：
充分有效利用课文，充分设计学生有效活动；
关注语言教学，关注技能训练；
着力于思路清晰，着力于提问简洁；
内容集中深入，学生集体训练；
注重细化角度，注重优化方法；
让学生真有收获，让学生大有收获；
得体地教学，得法地教学；
讲求教师素养，讲求教师教学艺术。

8.语文教师的6懂得：
懂得课堂阅读教学成功的最重要的前提是教师细腻深入的多角度的课文研读；
懂得语文教学的极其重要的任务是增加学生的语言积累和语文知识的积累；
懂得语文教学更重要的任务是形成、提升学生终身受用的阅读与表达的能力；
懂得语文教学的核心理念是让学生在大量的实践活动中学习运用语文的规律；
懂得课堂有效阅读训练三个永恒的重点：语言学用、技能训练、知识积累；
懂得语文教师要技能高强，要用充满智慧的教学带给学生以丰硕的收获。

9.优质的课堂教学所需要的变化：
变“教学课文”为“利用课文”；
变“轻慢语言”为“着力学用”；
变“泛谈感受”为“精读训练”；
变“碎问碎答”为“实践活动”；
变“思路不清”为“板块思路”；
变“读过问过”为“积累丰富”；
变“只读不写”为“读写结合”；
变“预习过分”为“当堂落实”；
变“小组合作”为“班级训练”；
变“平俗手法”为“高雅教学”。

10.什么样的教师是智慧的教师：
既有长远规划又有短期奋斗目标;
懂得在长期艰苦的磨练中成为课堂教学行家里手;
非常关注提高自己理论水平和教学修养;
长期用“文字”的方式积累教育教研教学资料;
能用“专项突破”的方法展开研究;
有心用“每月一优课”来训练自己三五年;
坚持年年月月阅读专业杂志增长学问积累资料;
用一段很长的时间刻苦地改变自己最大的教学弱点。