老师在岸上，学生在水里

“老师，我考上了……”

学生考上了研究生，第一时间从微信上发给了我他们研究生考试的成绩截图和录取通知。

我真是太高兴了，向孩子们表示祝贺！我也很高兴他们有了好消息能和我说，让我能够分享他们的快乐。

我不仅回忆起了孩子们在高中时的那些日子，想起了他们的努力与奋斗，也想起了他们当时的焦虑与忐忑，他们的挣扎与无助……

我还想起了这届学生的高三时，一个孩子向我求助后我写下的一篇文章。我很欣慰，这个孩子经过自己大学期间的不懈努力，也已经成功考上了研究生，尽管高考时他才刚觉醒不久，高考成绩并不理想。

以下是我根据文章中的记录进行的回忆：

那时，他们已经进入高三了，空气中到处弥漫着无声的硝烟味道……

这个男生推开我办公室的门，带着一脸的焦灼与愁容。他告诉我：自己感觉很羞愧，成绩一直不理想，两年多来基本呈下降趋势，目前的成绩比入学名次下降了很多。

我突然就想起了网上看到的一个老师的吐槽：

有时感觉老师的工作，就是在岸边或者船上，打捞那一个个溺水的孩子。

有的孩子靠近岸边，距离老师也比较近，老师就能把他们轻松拉上来；有的在大声呼救，老师可能就会优先捞他们上岸；有的孩子在水里高高举着双手，老师就能较容易得抓住他们。

最怕那些没有了上岸愿望的孩子，他们在水里越飘越远，老师真的是鞭长莫及；也有的已经沉没水底，连水泡都不冒一个；当然，最让老师绝望的，是那些上了岸又自己悄悄溜下去的。

我觉得这个比喻真是太恰当了，用这样的比喻来形容对学习持不同态度的孩子，真的是活灵活现。

这个来找我的孩子，不就是一个急于想上岸的同学吗？

我看到，当这个孩子说着“自己很羞愧”的时候，眼眉低垂，眼圈里隐隐有泪光闪现。

根据自己的直觉，我意识到，这个孩子目前的状态已经导致了较严重的自卑，自卑与消极的情绪已经严重影响到了他的学习状态。

我说：“孩子，你能说出这句话来，我感到很欣慰。”

很显然，这是一个上岸愿望比较迫切的孩子。

但是，我必须首先解决他的自卑情结，否则，估计也很难拉他上岸。

经验告诉我，这个处在消极情绪中的

孩子，已经处于下面这样的恶性循环链条中：

情绪低落——精力不集中——听课效率低——学习下降——情绪更低落——成绩更差。

所以，我开出的药方就是：先斩断这个循环链条中的一环——消除孩子自卑导致的消极。

我说：“孩子，你先抬起你的眼睛看着我。”

这个孩子慢慢抬起头来，但是，我看到，他的目光依然是闪烁的，眼神是游移的。我知道孩子内心的自卑感不是一时半会儿可以解决的。

但是，我说：“孩子，我们就从坚定地抬起头来开始，从注视老师，与老师进行目光交流开始，一点一点地开始我们的进步。”

我看到孩子脸上依然有些困惑，于是，我继续向他解释：

“只有你上课时开始和老师进行目光交流，把你渴求进步的眼神与老师的目光对接，你才能有全新的开始。”

我的意思是，让老师能够注意到你想上岸的迫切愿望，才能先把你捞上来。

因为我知道，老师上课时会特别关注那些主动与老师目光交流的孩子，会不自觉地提问他们。

我希望通过这样的切入点，让孩子先确保能够集中上课精力，然后，在回答老师的提问中一点点找到自信（当然这需要一个过程），从恢复自信开始，获取积极向上的力量。

孩子的目光变得有些明亮了，我知道他应该领悟到了老师的意思，因为，他又说了一句：“老师，我应该早来找你，我来晚了。”

我说：“一点也不晚，只要我们真心想努力，全世界都会帮你。”

这个孩子迈着比进门时坚定了许多的脚步走了，看着孩子离开的背影，我陷入了沉思：

我在想，我们还有多少这样的孩子在低着头羞愧，在羞愧中挣扎，我希望他们勇敢地向老师招手，让老师看见他们努力想爬上岸边的姿态。

我们当然希望老师能把所有的孩子都捞上岸，但是，我们又不得不面对这个现实——老师的精力真的有限。

面对那些游离岸边太远的孩子，老师真的很无奈。但是，同时，我也想告诉那些想岸的孩子，勇敢得举起你的双手，大声呼救，不断向岸边靠拢，向老师靠近。唯有如此，我们才能到达理想的彼岸。

这是我当时文章中的内容。抚今追昔，令我感慨万千。我不知道这个孩子是否还能记起那时的场景，是否还记得高中时的艰难挣扎？不过我又想，这还用问吗？他已经用自己这几年的行动在向老师证明——他早已经上岸了。

祝福每个努力的孩子！祝福那些考上或没考上研究生的大学生们，重新找到新的目标，然后，向着目标高高升起你的风帆，让你人生的航船全力进发，驶向理想的彼岸。