教育"减负"应同时兼顾国家发展、家庭生育、个人成才三个纬度

育邻梦

负担，指承受的工作压力或担当的社会责任。

给教育培训广告降温、保障孩子们的基本睡眠权益【小学生10小时、初中生9小时、高中生8小时】、规范家庭作业标准、禁止强制学生购买课外读物......2021年新春伊始，教育“减负”可谓一时“威震四方”。然而，教育“减负”声中却陡增了些许旁音，那便是要增加特定艺体内容在中/高考中的分值比例。那么，作为辅助每个人从生物人脱变为社会人、为家庭分担生育负担、为国家发展建设输送人才的教育工作，到底应该如何“减负”呢？

一、教育应该为国家和民族传习优质文明成果、培养社会发展建设人才“减负”

人类是自然生命体系中最具智慧、唯一创造出抽象文明成果的高等级动物族群，人类社会愈向前进化积淀给后世子孙“学以备用”的文明成果就必然愈多。国家有管控当前社会发展秩序，确保人民安居乐业的社会治理职责，更担负着统筹协调将本国优质文明成果传习下去的历史重任，教育工作正是国家和民族传习优质社会文明成果的大本营。所以，教育工作理应统筹、传习好本国范围内各民族乃至全世界人类优质文明成果，为国家和民族传习优质文明成果、培养社会发展建设人才“减负”。

教育孕育希望

二、教育应该为减轻家庭生育负担“减负”

人非团结互助不能繁衍生息，非分工协作劳动不可丰衣足食。然而，在人类社会分工协作过程中却出现了一个“意外”，那便是人类社会分工协作越精细工作时间就越无法兼顾辅助孩子学习成长，又或者个人所掌握的生产劳动技能不足以实现“望子成龙、盼女成凤”。伴随着人类分工协作体系逐步成熟，“易子而教”开始成为人们实现“望子成龙、盼女成凤”宏愿的得力助手并结出了【学校】教育这颗硕果。因此，教育应该为减轻家庭生育负担“减负”，特别是担负起传授优秀社会文化知识给孩子们的历史重任。

三、教育应该为缩减个人成长旅程“减负”

师说：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也......”

人类社会文明成果没有遗传功能，每个新出生的孩子都一样，他们不具备任何生活自理能力、不具备任何文化素养、没有任何劳动生产能力......每个人出生之后都必须通过学习方能成为人类社会发展建设的有用之材，接受教育便是每个人通往成才的必经之路。因此，教育理应预见未来，借助人类现有社会文明成果、践行“因材施教”为未来培养“栋梁之才”。

总之，教育工作它不同于社会分工协作体系中的其他形态，它不仅链接着智慧知识、劳动生产力与人才，更链接者人类社会文明的过去、现在和未来。所以，教育工作并不是独立的存在，教育"减负"最少应同时兼顾国家发展、家庭生育、个人成才三个纬度。

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