为什么学生学过的知识点容易发生遗忘

为什么学生学过的知识点容易发生遗忘

遗忘是学习的最大困难，如何克服遗忘是提高学习效率首先需要解决的问题。我们应该都听过艾宾浩斯遗忘曲线，就是说对学过的知识要及时进行复习，如果没有做到及时复习，那么遗忘就会发生，并且如果没有重复复习，那么之前学过的知识点也是很容易遗忘的，所以，重复是提高学习效率最有效的办法。

但是，复习应该是建立在对知识已经掌握了的基础上的，如果没有掌握，那么就不存在复习的问题，所以，我们这一节主要讨论的是如何从掌握知识的角度上来帮助学习克服遗忘。我们都有过这样的经历，就是曾经听过一个故事或者一则奇闻，无论时间隔了多久，虽然只听过一遍，但是我们还是记忆犹新，不会容易发生遗忘，对信息的掌握也没有经过复习，怎么就没有发生遗忘呢？

故事或者奇闻之所以给人留下深刻的印象，就在于它的新奇性给人留下深刻的印象，哪怕没有经过复习，也很容易地就会被人记起。在知识的掌握上，如果我们能做到跟听奇闻轶事一样留下深刻的印象，那么，学习效率肯定会得到大大的提高。问题是我们能做到的吗？该如何才能做得到呢？

有一位叫笛卡尔的哲学家提出了自己的看法。他为了找到真理，通过不断地去怀疑，去找到那个不可怀疑的知识，并提出“我思故我在”的口号。设想一下，如果我们的学生在求知的过程，不断地去怀疑已有的知识，不断地去问自己，最后找到能说服自己的理由，那么，学生对这个知识点的掌握一定是非常的牢固的。

笛卡尔怀疑一切现成的自己，怀疑到对自己一切的所见、所闻都不相信，甚至连自己是不是真的存在都提出疑问，最后提出我们唯一不能怀疑的就是我自己正在怀疑这一点，我此刻正在怀疑我是不是真的存在、正在怀疑我做过的事是不是存在、正在怀疑我此刻是不是正在写文章、上课、录节目，怀疑正在怀疑这一点是不容置疑的，并通过证明上帝和物质的存在，解决了身心二元论的问题。正是通过不断怀疑，奠定笛卡尔在西方哲学史上的不朽地位。

如果我们在平时的教学过程中引导学生对课本现成的知识点不断进行怀疑，比如哲学课里，什么是哲学、什么是世界观、什么是物质、什么是实践，通过不断地怀疑，不断地提出正反事例来辅助理解，不断地去怀疑进而达到对知识点的理解，通过理论是现实生活的不断比照，经过这样的一个过程，那么，对知识点的理解肯定会更加透彻的。

有的学生理解不了某个知识点，其实就是缺乏对它的怀疑和思考，把知识拉进生活，跟身边的事例结合起来，学习效果应该会好很多。