课堂反思：提升学生的课堂体验

今天的课主要是复习课，复习必修二第三单元《发展社会主义民主政治》，今天的复习形式主要采取学生预先准备、学生上台默写、学生点评、教师补充，我的目的是把课堂还给学生，提升学生的课堂体验。

复习课的亮点在于调动学生参与进课堂，每一个主体都是通过给学生时间准备然后在上台展示的形式进行。我做的比较好的点在于整堂课都是以鼓励为主，着力营造一个比较轻松、愉悦的氛围。今天三个班上课都是采取这个形式，每当叫同学上台之前，我都会给他们铺垫好，我都会说这句话：我知道有些同学上台之前会紧张，但是只要我们经历的足够多，这样胆量才会慢慢变大，把你准备好的内容呈现出来就行。当学生在黑板上写完之后，无论写的好不好，是否有遗漏，我都会找出其中的亮点，并且说：

这个板书写的很好，希望没有笔记的同学赶紧记好，一旦我把它擦掉，可能就再也没有这样好看的板书了，虽然我舍不得擦，但是没办法，要继续上课。

说这些话并不是夸张，因为我的板书确实比较潦草，学生知道我确实写不了这么工整的板书，如果换成一个字写的很漂亮的老师来说这句话，可能会比较做作，但是我自己说这句话，还是比较真实。

印象比较深刻的是在26班，有一位男同学被我叫到上台默写，其他同学都在哄笑，因为他基本上每天都在睡觉，课本也没带过来，我知道这个时候我绝对不能表现出任何嘲讽的意味在里面，于是当他写完后，我首先分析的就是他写的东西，我努力找他的亮点，并且有意夸大他的亮点，目的是为了提升其自尊感，让他“被看见”。在鼓励学生这一点上，我认为我这节课做的比较好。整堂课下来，还是比较轻松，没有发生任何让学生尴尬的地方。

不足的地方也很明显。

我总感觉这样的课堂缺少点什么东西。所有的准备，其实都是引导学生把学过的知识再现出来，这对复习基本的知识点是有帮助的，但是，对于真正提高学生的能力，提升优生的获得感作用有限，甚至还一定程度上会禁锢他们的思维。我现在比较纠结的地方在于这样的复习形式，一定程度可以锻炼学生的胆量，让更多的学生在课堂上表现自己，但是，另一方面这样的课堂还是比较机械，发力点在于记忆、呈现已有的知识，对于提高学生的能力作用有限。

有没有什么样的复习形式，可以既巩固基础知识，同时又能够提升学生的解决问题的能力呢？苏霍姆林斯基说过类似的话，就是把已有的知识变成学生解决问题的工具，唯有这样才能真正提升学生的能力。我想以后得在这一方面去思考怎样更好地上好复习课。