生而为人 终身学习

富兰克林说：“生活的悲哀之处在于，我们总是老得太快，而又聪明得太慢。”

作为高级别的生物体，人的大脑发育并不仅仅在母胎中进行，出生后更处于高速的发育发展中。智力方面的发展也并不仅仅停留在生命的早期，而是贯穿于整个人生。按照正常的发展，呈现倒U型，到一定阶段逐渐退化。同一个人，不同年龄测试智商，有不同的结果。

也就是说，智力是动态发展的。是什么影响了智力的动态发展呢？

很简单，遵循生物体“用进废退”的原则，大脑越用越灵光，没用就退化，拯救大脑唯一的方式只有思考和学习。

人本主义心理学家马斯洛1968年提出了需要层次理论。他认为，人的需要由生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要五个等级构成。尽管他的理论近年来受到一些心理学家的挑战和质疑，但是，大家都比较认可的是，生理需要是低级需要，包括食物、水分、空气、睡眠和性等。生理需要大致等同于动物本能，因为与人类生存息息相关，所以动因最强烈，力量最大。但是，在现代社会，满足生理需要基本是不需要用到多少脑子的。

从人类社会发展来看，如果人类仅仅停留在动物本能阶段，顺从于恶劣的生存条件，丝毫不从自身的错误和经验中吸取教训，不断学习和反思，并在一代代的传承中逐渐发展进步，人类就不会有今天的辉煌成就。

心理学家斯科特·派克认为，人和动物的根本区别在于，人愿意自愿改变，不断学习。人性就是不断抛弃动物本性，不断改变，不断进步。他说：“根本就没有人性这回事情，是改变把我们与动物区分开来。”但是人性的改变和升华是非常不容易的，因为人类有恐惧、懒惰和自恋的“原罪”，天生拒绝改变。

反观我们的成长过程，大脑随着身体的成长逐渐发育，我们的各种能力逐渐增强。比如注意力的发展，儿童在四岁左右，其注意力大概可以保持在10-15分钟，随着年龄的增长，到了六周岁入学阶段，注意力大概就可以保持三十分钟左右。同样的，自制力也随着身体的发育逐渐加强，通过有意识的训练，儿童可以自如控制排便，可以自己吃饭，可以做力所能及的事情。如果不加以有意识的训练和学习，遵照人的原始本能，这些行为习惯是不可能形成的。

在漫长的一生中，很多人在掌握了适应人类社会所需要的基本技能和能力，知识和常识之后，就停滞不前，思维固化在自己的认知框架中，满足于生活的安稳和各种享乐，或纵情于声色犬马中，美其名曰：岁月静好。

按照脑科学的逻辑，这非常“人性化”。因为人类的大脑本来就因为特别耗费能量而默认“省电”模式，说白了，就是懒得用。而人类身体的懒惰，是因为人类在早期严苛的自然环境中，食物朝不保夕，只能尽量避免消耗能量，懒惰与生俱来！

按照社会心理学的逻辑，来解释人类的固步自封，同样也很完美。人的社会认知体系最早来自周围环境，要克服与生俱来的恐惧，获得安全感，最好就是认同社会的主流观念和顺从周围人的共同期待，融入小集体，产生归属感。这意味着走出舒适区，接受不同的观点，需要莫大的勇气。

当然，也有很多人因为自身发展需要，兴趣使然或者好奇心浓厚而在各个领域孜孜以求，不断探索，努力学习。

年龄渐长，观察社会上的各种人，最终会发现，不学习是很难适应瞬息万变的社会，也很难使自己的能力和思维有所提升的。懒惰最终损失的是自己，努力最终收获的也是自己。认认真真做好本职工作，多动脑，多思考，会让你受益匪浅。

纵观人类社会，历史的进程总是被维持不变的惰性和改变的动力所裹挟，它们互相矛盾，但又你中有我，我中有你，时代的车轮被这两股动能所拉扯，崎岖而行，向死而生。但不管是螺旋式上升还是退一步进两步，我们人类社会总体是逐渐进步，逐渐向着文明发展的。这是全人类通过学习和改变而创造的美好世界，我们也有理由相信，通过学习和不断改进，人类的未来会更好！

所以，生而为人，终身学习！！