拾起“贰过”，善莫大焉——优秀论文展评

作者简介

刘华，中共党员，一级教师，靖边县第十五小学骨干教师、教研组长。自参加工作以来她一直在教育教学第一线任数学学科教学工作，勤于学习，善于思考，因材施教，兢兢业业，按照新课程、新理念、新技术的要求，力争做一名“学习型”的教师，积极参加上级主管部门组织的教学科研活动，将校本研修与常课教学活动进行有效整合。不断更新自己，逐渐形成了自己独特的教学风格。论文曾多次荣获省级一至三等奖，并多次参加省市县各级课题研究和市级校本研修研究，并已顺利结题。她曾荣获靖边县青年赛教三等奖和靖边县教科研工作先进个人，多次被学校评为优秀教师。

拾起“贰过”，善莫大焉

——提高小学生计算准确率之我见

数学者，算术也。小学数学《新课标》明确指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。”可以说，计算既是数学发展的工具，也是数学产生的动力。作为一名长期工作在第一线的小学数学教师，我深知计算能力对小学数学的重要性。它既关系到学生学习数学的兴趣，更会影响到学生学习数学的能力。所以在小学数学的学习中，计算占有较大的比重。

对于计算能力的提升，一线教师是颇为费心且头疼的。学生的计算错误经常出现“屡说无效”和“屡禁不止”的现象。如何真实有效地提高学生计算的准确率呢？多年的实践教学经验告诉我们一个朴实的结论——错着，错着，就对了。孔子云：“不贰过！”提高学生计算的准确率，还要从他们的“贰过”入手，找到错误的源头，才能从根本上解决问题。

一、搬走挡路石，照亮前行路。

按常理讲，人们都会有“避祸”意识。也就是说一个人应该不会被同一块石头绊倒两次，如果再次绊倒了，那石头就太顽固了，我们要花大力气搬走它。

做任何事前，我们首先要明确打算做什么，怎样做，才能高效地进行下一步。就如玩游戏要明确游戏规则一样，做计算要明确计算方法。做题之前一定要看清题目要求，再开始动笔计算。但事实上学生面对计算题时，往往显得非常迫不及待。“匆忙做题”、“计算随意”便成为学生计算成功路上的“挡路石”。

今年是特殊的一年，由于疫情的原因，我们和学生一起经历了一段时间的线上教学。在停课不停学的过程中，部分学生不但学习效果不错，而且养成了良好的自觉学习的习惯。但也有一部分学生学习效果不容乐观。复学以后，我在班里组织了复学测试，发现有几个学生的成绩与上学期比有较大的落差。我认真分析了他们的试卷，发现这部分同学的计算准确率较低，计算方法模糊，计算审题粗糙，粗心出错率较高。

我开始利用课前的10分钟，提前到教室，或是利用自习课时间把他们叫到办公室，对他们进行单独辅导，教给他们审题的方法，帮他们分析计算的步骤与方法。在他们的计算过程中，督促并指导他们养成良好的、严谨的计算习惯。经过指导，发现一天的时间他们就掌握了计算方法，只是计算不是很熟练；连续几天的训练，他们计算方法基本学会了，只是速度和准确率相对来说还有待提高；最后给他们在班上找了“小老师”，让“小老师”每天帮助这几个孩子练习计算。一段时间后，孩子们终于有了明显的进步。

二、处处留心，以错养正。

做任何事，首先态度要端正，态度决定成败。计算也一样，做题态度一定要端正，遇到题也一定要慎重，不能随便对待，也不要怕犯错。全国特级教师华应龙老师在课堂中常爱说一句话：“错得好！”我想：好就好在我们可以“以错养正。”事实上，从错误中学到的知识，往往更深刻。

我们要提醒孩子们，在平常计算的过程中要注重对错误的积累，每次计算错误了，我们要认真分析：是计算方法不会，还是粗心大意数字抄写错误，或是运算顺序错误，还是进位忘记加1或是借位忘记减1等等。对于错题我们也要学会归类，每人都需要一个纠错本，把每次出现的错题在错题本上进行归纳总结，分析原因，总结得失，时不时回头看一看这些错题。我告诉孩子们：“慢慢的你会发现自己整理的错题会越来越少，到最后会发现自己错的也会越来越少。”在这个受益的过程中你也会像华老师一样不由得说一句“错得好！！”

三、错若化开，成长自来。

《左传》里有这样一句话：“人非圣贤孰能无过？过而能改，善莫大焉！”

华应龙老师认为“错若化开，成长自来！

成长，是一个不断反思向上的过程！

只有敢于直面错误，审视错误，进而发现错误的原因，才能解决错误，克服错误，最终战胜错误。作为一名人民教师，我们有义务鼓励孩子们去做敢于同错误斗争的勇士，去成长为更坚强的自己！

END